2009年教育部专门实施了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，选择北大、清华、复旦、南大等16所大学的数学、物理、化学、计算机、生物5个学科率先进行试点。大学固然是创新人才培养的最重要的阵地，但学生的创新意识和创新精神却是在基础教育阶段就开始形成的。高中阶段又是学生个性形成、自主发展的关键时期，因此，在整个创新人才的培养体系中，普通高中起着重要的“下连义务教育、上通高等教育”的桥梁纽带作用，理应在创新人才的发现、培养和输送方面，担负着重要的使命，而普通高中培养创新人才工作也理应得到高校的支持。启东中学作为省创新人才培养试点学校，深感加强中学与高校合作、共同探索创新人才培养的重要。

加强师资队伍建设。高校教师参与培养活动，高校资源向普通高中开放，为创新人才培养提供师资上的保证；可考虑实行导师带培制和助理制，充分发挥著名专家和学者的传、帮、带作用，提高人才培养者的业务素质和创新能力。中学可定期请大学教授以专题报告、讲座等形式对教师进行辅导；定期派教师到大学参加各种形式的培训，提高教师的素质。

加强创新人才培养。高校教师到高中为学生举办讲座，开设拓展性课程；中学的兴趣小组也可以请高校的老师担任指导老师。可以通过远程教育等方式让学生听大学教授的讲座，让他们了解大学的学术环境、学习气氛，拉近中学与大学的距离。中学要积极主动地争取高校的支持，高校也要更多地参与教学改革，可将自身的优质教育资源与高中共享，以开阔高中学生的视野、提升高中学生的品质，培养出更多符合高校和社会发展的高水平学生。

探索招生制度改革。重视创新人才的培养，有条件的可成立实验班，探讨进行大学预科班、高校直升班的试点等。在高校招生考试制度改革进一步推进、高等学校多元入学格局逐步形成的大背景下，为普通高中争取更多高考招生政策上的支持，以保证那些素质全面，基础扎实，真正具有创新精神、创新思维和创新能力的优秀高中学生能顺利进入“珠峰计划”试点高校，从而使创新人才培养的延续性得到保障。