当一个孩子一天有20小时呆在网上，不吃不喝也不肯上学；当一个花季女孩，深夜迟归、不归，而又不愿意告诉你她究竟去干什么了；当一个叛逆的男生，打架、抢劫，甚至被公安干警找上门来调查；当一个捣蛋鬼一个学期写不到100个字，却被无数同学、家长不停“告状”……遇到这些孩子，是否会让人痛心疾首却又感到束手无策？南京市“双困生”教育转化工作推进会暨“特别教育”论坛昨天在南京市建宁中学召开。让记者意外的是，这帮被视为患上“疑难杂症”的孩子，在建宁中学却一天一天地出现令人惊讶的变化。“这些在很多人眼中‘没的救’的孩子，其实也有他们的可爱之处，也有能够发展的个性和特长，只要我们能够抓准他们的发展点。”南京市建宁中学朱焱校长告诉记者，教育就是要遵循教育的规律和孩子的成长规律，尊重孩子，运用合适的方法帮助孩子成人、成才。 扬子晚报记者 王 璟
故事
1 “文身女生”发奋考上中专校
13岁的婷婷长得很漂亮，皮肤白皙，一双大眼睛很有灵气。但花样年华的她不肯读书、学习，却爱上了抽烟、喝酒，经常出入未成年人不宜的娱乐场所，认识很多社会青年，和异性交往密切，还胳膊上刻了字，背上文了身。家人、老师苦苦劝说，她却屡教不改。婷婷转到建宁中学后，一开始她根本不把老师放在眼里，上课睡觉，下课打闹，晚上捣乱，开口闭口脏话连篇。
“这样的学生确实让我们头疼。但是选择了先观察，寻找和把握教育的时机。”班主任晏老师告诉记者，有同学反映婷婷偷偷地把手机带到学校，晚上熄灯后在寝室里发短信聊天。晏老师感到机会来了，于是召开班会，严肃纪律，例行常规检查工作。终于在最后一刻，婷婷主动拿出手机，承认了错误。手机风波之后，婷婷明显乖巧了许多。在以后的学习生活中，老师继续全程跟踪观察、了解和帮助，并多次家访，在取得家长支持和配合后，婷婷语言文明，很少讲脏话、粗话，学习进步较快，于是各科老师帮助她“恶补”落下的功课。中考时，她终于如愿考上了向往已久的一所中专校。在临近毕业时，她亲手给班主任做了一个非常精致的笔筒，上面写着：“老班，谢谢你一年来不厌其烦的教导和包容，你对我的爱让我感觉到被肯定、被关注是一种很幸福的滋味，谢谢！”
2 老师的陪伴让她变了一个人
李娜同学的父亲因车祸早逝，从小她跟奶奶生活在一起。上了初中后，李娜整天跟一些不三不四的同学甚至社会青年一起玩，有时很晚才回来，有时夜不归宿。
到了建宁中学后，她玩心不改，双休、节假日仍然与那帮“哥们”混在一起。在校期间，多次“逃跑”，不肯上学，不肯读书，要求打工。
一度，班主任王老师每个双休日要么陪她留校，要么到她家陪伴，她和她的奶奶深受感动。一个学期后，李娜终于像其他同学一样稳定了下来。她的奶奶在电话里说：“她星期六、星期日回来后，也不去玩了，都呆在家里，有时还会帮我做些事。像变了个人似的。让我省了不少心。我要一辈子感谢王老师。”
3 “富二代”从依赖走向独立
与李娜不同的是，王斌家庭健全，父亲有自己的公司，母亲是一个白领，这样的家庭本应是幸福的。可惜王斌“不争气”，给家庭带来不少烦恼。王斌小学就读于南京一所数一数二的名校，可在校上课不听讲，下课欺负同学，老师批评了就哭闹，而且回家告老师的状。家长不分青红皂白，到学校与班主任大吵大闹。几次反复之后，王斌在学校再也呆不下去。到二年级时，他又换了一所名校。可是，学校换了，孩子和家长的教育方法没有更换。五年级时，他又换了一所不错的小学。然而，王斌总是与老师、同学处不好关系，不能融入班集体中，总算捱到小学毕业。
初一下学期，王斌来到建宁中学后，班主任发现了问题的关键，由于从小娇生惯养，一个男生养成了女生的性格，讲话、做事女生气十足。老师通过多次家访，做通了家长的工作，给予了很大的配合。现在，王斌娇惯之气已逐渐减退，学会了与同学交朋友，回家后自己能做的事也不再全部依赖家长。“因为小学转了好几次学，都没能转好，我们也有点灰心丧气。当初把孩子送到建宁中学时，也没有抱多大的希望。但是，通过一年多的教育转化后，我们又看到了孩子的希望。”王斌的爸爸说，从孩子身上的进步能够体会到建宁中学办学成效，真正感受到学校在“引导一个孩子，幸福一个家庭，和谐整个社会”发挥的作用和体现的价值。
4 “绘画迷”在这找到了“知音”
初三的小明同学酷爱素描，几乎从幼儿园到现在没有一天不在画画。但也因为这个爱好，耽搁了其它课程的学习而常年挂科。无形中，被原来学校以“差生”对待，遭到老师和同学们的冷漠。小明走投无路后，来到建宁中学。
记者面前的小明文质彬彬，一点看不出“差生”的样子。已是初三年级的他，即将面临中考，但依然每天素描，双休日继续坚持在校外上素描课。在班级的黑板报和文化墙上，张贴着由他设计和创作的素描作品。他的作品与众不同，给人耳目一新的感觉。小明告诉记者，在建宁中学最大的快乐是老师尊重他的选择，有足够的时间做自己喜欢的事。他说，毕业后最大的心愿是上苏州的一所艺术学校。他自己要做的就是继续好好画画，拿出好的作品。“让每个学生得到充分发展是我们追求的教育目标。”朱焱校长表示，像小明这样的同学，不能用一种标准来评价和衡量他。“教育者需要创造宽松的育人环境，具备包容的教育胸怀，让学生多样发展。”
南京市教育局副局长周文海强调：“双困生”教育转化工作是创建教育名城的基本性工作，教育转化一个“双困生”不亚于培养一名优秀的大学生。
揭秘
让他们每个人都能成为“主角”
与金陵中学学生“同伴互助”
“很高兴能和你通信。我身上有不少问题，例如：在原校时常常去网吧包夜，去一些有赌博性质的电玩城玩赌博机等。来到建宁中学后有了很大的改善，不论是在学习和生活中都比原来有更好的表现。”“贪玩是学习的最大天敌，所以要想学好，就必须抵制各种诱惑，要在学习中找到属于自己的乐趣。” “还想与你谈谈理想。理想是人生航行的罗盘，是人生向前发展的不竭动力。”……
这是建宁中学与金陵中学开展的“同伴互助”活动中，两校学生通信交流时的话语。为了让建宁中学的同学能够从优秀的同伴身上得到成长启发，建宁中学推选出7名同学与金陵中学包送的高三学生结成帮扶对子，进行互学互帮。
据介绍，“同伴互助”活动开展后，孩子们之间进行了书信往来，面对面交流，还分别参观了各自的学校。建宁中学初二(1)班陈晨同学说：“这项活动让我们获得了与‘高端人才’对话的机会，我们是幸运的，一定要利用这种机会加倍学习，好好成长。”已被北大录取的金陵中学高三(○)班李彦亮同学说：“能够与这些同学交朋友也是我们的荣幸，这种帮助看似不对等，实际上是相互的、双赢的，至少可以反观我们成长中的不足，促进我们更好的前进。当然，这也是我们应该担当的职责或者说是必须承担的一份义务。我希望我们的交流是长久的，是更大层面上的帮助。”
特殊校本课程发展个性
记者在建宁中学看到，学校开展的“阅读文化节”、“心理健康节”、“法制教育”、“野外拓展训练”等活动，都能在学校的主题文化柱、校园的人文环境、班级的文化布置中展现学生的风采。在这里，每个学生都是主角，人人都有展示的机会。
“一夜之间，我面临的学生群体几乎是从一个极端走到另一个极端。”建宁中学现任校长朱焱曾在金陵中学执教多年，而在建宁中学，他感觉到再“玩劣”的学生也有其可爱的一面。“每个学生身上都有闪光点。关键看我们学校、我们的老师如何正确地去引导，及时发现和挖掘学生的闪光点。我们需要创设‘适应学生天性、涵养学生德性、发展学生个性’的成长空间。”
朱焱介绍说，学生教育的主阵地是课堂，特殊教育需要有特殊的校本课程。“针对特别的教育群体，我们对国家课程进行了校本化改造、课程瘦身，实施‘低起点、小坡度、慢进度’的教学策略，重点打造机器人、篆刻、纸艺、铜管乐、苏绣、无线电测向等10个工作室，夯实以‘习惯养成、学力提升’为重点的训练课程，强化以‘德育、心理、人文、科学’等为关键的基础课程，发展以‘技术、个体生活和公共生活’为领域的拓展课程，逐步形成‘重习惯、宽基础、有技能’的课程体系。”
