■三对“影子”校长。
美方校长之眼
中国没有小皇帝
都说中国小学生是小皇帝，甚至曾经还有类似电影对此进行影射。事实上，美国校长十分惊讶于中国中小学生的独立劳动能力。我们的中小学生做值日、打扫卫生，在他们眼里是不可思议的。在美国很多学校打扫卫生都是义工来做的。在这方面美国校长表示，回国后将让学生锻炼自我劳动能力。
神奇的广播体操
作为影子校长，Moyer感受最深的是，这里的老师和孩子们都很热情友好，他从中国校长和师生那里学到了很多东西，包括敬业、好客、乐学。而且为他准备的欢迎仪式让他感到惊喜。更为惊讶的是，这里的学生做广播体操最让他觉得不可思议，几百上千人能同时做同一个动作，像军人一样整齐划一，“让我感到很惊讶。”
老师富有亲和力
美国校长认为，这里的老师非常友善、富有亲和力，热爱教育工作，是素质过硬的教师队伍。同时，他认为好老师首先要让自己的学生乐于参与，并引导学生通过观察、触摸和体验来学习。“我想能够因材施教、引导不同层次学生通过学习来提高和发展是非常重要的。好老师不可以照本宣科，要通过游戏等多种教学手段促进学生发展。”
性教育差异不大
美国校长：在这里我没有接触到这方面的教育。在我们那里，针对一些男女特征，男老师和男学生谈，女老师和女学生谈。谈一些变化和不同，合理有序地进行引导。
中国校长：美国中小学教育没有想象中那么开放。某种程度上他们的中小学性教育和我们的差不多。
比较
中方校长之眼
此前，石家庄部分中小学校长也拜访了美国中小学。在美国两周，中国校长们开扩了眼界，从教育理念到实际操作，各位中方校长回国后纷纷深感此行不虚。
不让一个孩子掉队
在美国，他们的基础教育考试评价的总原则是：不让一个孩子掉队。
从幼儿园到五年级，美国学校开设了相应的课程，每门课程都有对学生详细的评价标准。除了关注学生的学业成绩，美国学校更加注重对学生动手、动脑和实践能力的培养。
不同年级，有相应水平和层次的评价标准，每方面都有详尽的标准。这样的评价以学生发展为本，激发学生的学习热情，挖掘学生潜在的能力，并充分发挥教学信息反馈功能，让学校与家长的沟通更加有针对性。
没有不好的问题
作为老师、作为校长，如何发现和保护孩子的特长？中国校长感受颇多。在一堂以“美女和野兽”为主题的四五年级混合班英语阅读课上，中方校长发现，老师没有一个封闭式的问题，围绕“野兽是否强迫美女住在城堡里”这样一个问题，学生们可以自己写下证据，观点相似的同学则组成兴趣小组进行讨论。学生通过讨论，学会批判性学习。 “说‘我不知道’是正常的，不懂就提问，教室里没有愚蠢的问题；不同意别人的观点就反驳，并说出自己的观点。”
重在培养综合能力
美国中小学的课堂不是单一学科知识的传授，而是学科之间相互融合，语言知识与能力培养和美学教育相结合的灵动的课堂。例如，数学与音乐的融合。教师在教授学生数字时，配以生动的音乐声，让学生跟随音乐节奏做数字操等，通过各种活动对学生进行创新思维的培养。
每个学科的课堂教学都轻松、快乐、和谐。中国校长表示，我们也走在这条路上。
家长在校当义工
在美国学校，家长与学校之间有密切联系。许多家长喜欢在学校当义工，协助教师的教学活动，利用自己的专长或经济实力，支持和改善学校的办学条件。在他们看来，能为学校义务服务是做家长的骄傲。
在图书馆、阅览室和各种功能教室均能看到家长义工的身影。学校教工的感恩节晚宴，许多家长做好食物送到学校。总之，学校各个层面的管理都有家长的参与和配合。搞好教育不是一方的事，需要大家携手努力。□文/图 本报首席记者 谢鑫名 南开宇 实习生 颜超 杨宏泽
