9月1日是传统的中小学开学时间，今年因为恰逢周六，而未成为校园开学日。可沪上一群爸爸妈妈却在奉贤农村的一块“三亩田”里，为孩子奉上了一堂特殊的开学第一课。
今年6月，2位上海爸爸从农户那租来一块“亲子试验田”，想用这三亩田，搭建一个孩子自然成长的乡间环境，探索半城半农的健康生活模式(详见晨报7月29日《两个爸爸种下“三亩田，一个梦”》)。没有四方的教室，但有蓝天、白云和微风；没有厚厚的课本，但有泥巴、飞虫和庄稼；没有抽象的文字，但有动手、劳作和体验。这间开放的“田间课堂”把知识溶进快乐的甜浆，流进30多个孩子的心里。
活动任务：购买柴火，运到1公里外的田里，然后在那里用泥巴造个窑，用窑烤东西吃。每组有100元活动经费，如何使用由孩子们自己决定，剩下的可作为奖励。
运柴：用金钱换体力的纠结
9月1日下午2点，奉贤南桥镇上的一个农庄，30个家庭在此集合。最小的孩子上幼儿园小班，最大的新学期上预初，各个带着新鲜劲。
活动开始了，孩子们被分成5组。家长扮演的“卖柴翁”在路边叫卖，“一捆10元，一捆10元”。第一组的孩子围上去，一番讨价还价不起作用。有人提议，可以去田里捡柴火，就能省一笔钱，但这被其他孩子否决了，认为还是买两捆更保险。刚买好柴火，候在一旁的“棒棒军”怂恿道：“我帮你们搬吧，一捆15元。”“不要，不要，我们自己搬。”四年级男生果果搬起一捆柴就走，后面跟着同样卖力的男生小熊，其他几位成员在路边捡拾小柴火以供补充。
一路上，都有“棒棒军”吆喝，孩子们起先不为所动，但搬了200米后，手上的柴火越来越重，有点搬不动了。此时，一位“推车工”开出了更为诱人的运价，一捆10元。小熊提出，该花的钱还是要花，保存体力。但果果认为，这笔钱可以省下来。经过商量，他们决定托运一捆，减轻点负担，另一捆则两人一起搬。
又走了一段，他们掉到了队伍最后头，搬运工又适时地把价格再降一半。小熊有些动摇了，但果果仍然坚持：“都能看到‘三亩田’了，这笔钱没必要花。”一番争论后，两个男生达成一致，齐心协力把柴搬到了田里。
垒窑：用泥巴造窑是个技术活
这时，“三亩田”里，先到的组已经顶着日头忙开了。田头的一棵桂花树上，挂着一块小黑板，上面画了一个较为标准的土窑。尽管记者小时候也曾在野外烧烤过食物，但要用泥土造出如此专业的窑来，也不知如何下手。几位来自农村，小时候有过类似经历的家长充当了技术指导。“要造窑，先要观察风向，以备留出风口。”一位农村长大的妈妈一边动手，一边为孩子讲解。她先在地里挖了个浅浅的坑，铺上干柴，然后让孩子们选择干湿适度的泥土，在一块捡来的小块水泥板上，摔打成较为方正的土砖，用来垒窑。
最后，5组造出来的窑风格各异。有用土砖垒出来的精品窑，有用泥块糊出来的实用窑，还有泥疙瘩搭出来的简易窑。
造窑时，已经有孩子在讨论如何点火。“钻木取火。”一个孩子很快想到这最原始的方法，还有人想到用凸透镜聚光取火。因为时间原因，大人们还是用了最简易的现代方法取火。太阳西斜，田里的土窑冒出缕缕白烟，大家开始闻到食物的香味了……
乐学：书上的知识变成了活物
辛苦劳作后，终于可以享受劳动成果了，大人、小孩都忙着从窑里刨出土豆、红薯、花生来分享。当大家都在窑边享受美味时，不远处的草丛里，三年级学生白祥宇却独自一人，正埋头研究着什么。原来，他捉到了一只蚂蚱，正在研究它是雄性还是雌性，口中吐出的棕色液体和背部渗出的绿色液体又是什么。
祥宇妈妈说，孩子最喜欢看《昆虫记》、《昆虫历险记》之类的课外书，还梦想长大后成为一名生物学家。“平时看得比较多的是标本，但没机会看到活的东西。”祥宇说，他在田里看到了各种蚂蚱、瓢虫、飞蛾，还有一种“忘了名字，但肯定会散发臭气的虫子”。
田里的各种农作物，对于这些城市里长大的孩子们来说，也很有吸引力。从田里摘一条稻穗，看看“没有开苞的稻穗是什么样的”；扶着田埂上的毛豆，说说“为什么毛豆种下去不用施肥”；攀下玉米的枝头，讲解“玉米是如何授粉的”；还有那叶子有点像荷叶的植物，“其实它是芋头”。
回到农庄，一位教师家长还给孩子上了一堂别开生面的语文课——认识“窑”这个字，学习一首诗《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞节大厦。”晚霞飞天，孩子的朗朗书声，令人感怀。
记者手记
给孩子补上“自然”这一课
“三亩田”是沪上两位热心爸爸，从农户那租借来的一块三亩地，想要打造一片公益的亲子教育试验田。他们的想法很简单，现在的大人和孩子脱离自然，接触不到泥土，更不知春发、夏长、秋收与冬藏。他们希望用“三亩田”搭建一个孩子自然成长的乡间环境，探索一种半城半农的健康生活模式。
美国儿童教育家理查德·洛依的畅销书《丛林中的最后一个孩子》，提出了一个“儿童自然缺失”的问题。理查德·洛依在书中提到，我们的社会，包括学校、家庭，甚至是户外运动的机构，正在教会孩子不需要通过直接经历感受自然。
国外很多专家研究发现，远离自然存在诸多潜在危险。康奈尔大学环境心理学家的调查报告指出：生活越贴近自然的孩子，在面临生活压力时会产生越少的心理负担；孩子的家庭周围自然环境越多，孩子就越少出现多动、焦虑或消沉等行为。 “三亩田”给孩子们补上的正是“自然”这一课，通过亲身体验来学习，无疑是最好的学习方式。
记者还发现，孩子从中收获的还有“珍惜”。回家的路上，爸爸和小熊谈起一件小事：“今天有些小朋友把田里没成熟的玉米都摘了，那位亲手种玉米的家长看了有点恼火。小熊，你怎么看这件事？”“我很能理解他的心情，因为那是他亲手种的，付出了辛苦。 ”小熊很小大人地说。经常和爸爸来“三亩田”劳作的他，更能理解“锄禾日当午”的辛劳，也更懂得珍惜别人的劳动成果，这比让孩子体会单纯的采摘快乐要深刻、有意义得多。小熊爸爸相信，更多参与“三亩田”的孩子会逐渐体会到这些。
