中国图书馆学会和中央广播电视大学通过对全国21个省(市)9981名农村青少年进行的阅读现状调查发现：农村青少年对阅读有浓厚兴趣，但实际上能轻松享受“悦读”的农村青少年却并不多。 (4月23日《中国教育报》)

课外阅读是学生们求知、启智、奠定良好素质的重要平台，从某种意义上说，学生的课外阅读决定着学生的个性成长，青少年不能享受“悦读”其实是在告诉我们，学生的个性成长得不到足够的营养。这对学生个性价值的发挥以及民族创新力的提高无疑是很可怕的。那么，究竟是什么挤占了学生们的课外阅读时间呢？

首先，在应试教育和升学压力型教育体制下，部分学校、家庭更多地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。学生缺乏老师、家长引导与环境的熏陶，阅读意识较差。大部分学生，尤其是学习成绩中等的学生，每天用于课程学习的时间至少要10个小时，再无更多精力阅读课外书，勉强挤出来的时间也是用来看与学习有关的作文书和教辅书，以提高成绩，长此以往，造成阅读感觉麻木、兴趣缺失。其次，在以声音和图像为媒介的广播、影视、网络等占据着信息前台的今天，文字阅读从短期看是件艰苦的事，学生需要静下心来仔细品味读书带来的乐趣，而对于中小学生来说，这不是一件容易的事。 

中国教育学会副会长朱永新曾说：“学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。但是，学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。”笔者以为，有关部门应该采取措施，积极促进课外阅读的开展。否则，失败的将不仅是学校教育，还有孩子的前途、社会的未来。