又到了会考、升学的冲刺阶段，各地的补习班又开始频频冒头，价格更是屡屡冲高。近日媒体报道，有的学生一学期补课费超过10万元，有的班一学年单科补课费多达67万元。

一方面是不断攀升的补课费用，一方面是教育部门三令五申的“禁补令”，但不管是经济压力还是行政命令，都挡不住众多家长、学生奔向补习班的急切脚步。补习课堂的“魅力”何来，又是什么力量让“补课市场”如此兴旺？

越贵越补，越禁越补，这样看起来很不理性的集体选择背后，却存在着非常“理性”的个体选择。在教育评价体系不完善尤其是考分成为决定性指标的背景下，单考课堂内的那些基本内容，区分度有限，而要体现区分度，就要加考一些更偏更难的内容，学生为了提高分数，补习班就成了一种必然选择。正如一位教育专家所坦言：在考分决定一切的现实下，即使教师不想补，家长也要追着补。

扭曲的分数逻辑误导下，人们对补习班趋之若鹜，一些培训机构也正是看准了这一点，不惜以“漏题”等方式体现补习“效果”，取得家长和学生对补习班的信任，使得本应作为附加教育手段的补习班，变成了家长拼学费、孩子拼课外时间、老师拼失德的“三拼班”。

不可否认，补习班有其存在的市场需求。补习班可以有，关键是规范发展。现在不少补习班鱼龙混杂，游离在教育、物价、工商等系统之外难以监管，一些在职教师“走穴”进行有偿补课，某些培训机构借补课高额收费，种种乱象助长了教育的商业化、畸形化发展，迫切需要进行治理。

当然，补习班红火背后的社会心理动因也不能忽视。“别人的孩子都在学，我的孩子也不能落后”的从众心理，往往刺激了补习市场的需求，也对补习价格的高涨推波助澜。如何帮助家长树立正确教育观，认识“教育即生长，生长就是目的”的教育之道，摆脱分数逻辑的影响，显然需要包括教育部门在内的各方面努力。

更深一步看，如果考试分数作为“通行证”的单一性不改变，如果优质教育资源“粥少僧多”、分布不均的现状没有缓解，如果“素质教育讲得轰轰烈烈，应试教育干得扎扎实实”的反差没有消除，补习班就有生长的土壤，违规操作也难以根绝。治本之策，还在加大教育资源的有效供给并促进分配公平，改革创新教育体制以走出应试教育的围城。

有这样一个故事：一位大学校长在一所世界名校门口遇见一位女孩，她正准备迈入大学生活。而在此前的一年里，她必须拿出一份足以说服学校的社会调研，她的母亲则利用周末时间在一旁忙着发放问卷。

听完这个故事不禁想到，假如我们的教育评价，也能将社会实践、综合素质与考试分数放在同一个天平上，结果又会怎样？如果从教育部门到家长都把精力放在孩子的全面成长上，补习班还会有“疯狂”的砝码吗？朱 磊