随着经济发展，青少年手中拥有的金钱也在增多，个人消费呈现日益增长的趋势。与此同时，市场经济条件下社会需要具有高财商的人。建议学校加强财富教育，将理财和消费教育纳入到日常教学中，提高青少年的财富素养。父母也要用科学的态度对待金钱，利用日常生活细节对孩子进行财富教育。同时，父母还要多放手为青少年提供更多体验、尝试的机会，增强高中生的独立性和自主性。

⒋课余时间中国高中生多用于补习功课，日本高中生更多地用于发展文化艺术等方面的素质，韩国高中生更热衷于参加志愿活动，美国高中生更多去打工。

调查发现，课余时间中国学生参加较多的前三项活动分别为体育类课外活动小组(45.7%)、学习类课外活动小组(41.3%)、社区活动(38.2%)；日本学生参加较多的前三项活动为体育类课外活动小组(63.8%)、文化艺术类课外活动小组(30.8%)、志愿者活动(7.0%)；韩国学生参加较多的前三项活动为志愿者活动(29.1%)、其他(26.3%)、文化艺术类课外活动小组(20.2%)；美国学生参加较多的前三项活动为体育类课外活动小组(52.6%)、课余或假期打工(37.0%)、志愿者活动(35.3%)。可见，四国高中生在课外活动方面存在较大差异。中国高中生更多地用于课外学习，日本高中生更多地用于发展素质，韩国高中生更热衷志愿活动，美国学生更多地在课余时间去打工。

分析认为，中国高中生的课外生活比较单调，虽然他们渴望丰富多彩的课余生活，对课余生活比较关注，但课余时间大部分用于上各种补习班。导致这一结果的主要原因是学习压力依然较大。

建议社会采用多元评价机制，促进学校切实减轻课业负担，降低家庭对孩子的期望值，保证高中生有更多的时间参与课外活动。课外活动是高中生活的重要组成部分，是课堂教学的重要补充，可以更好地丰富高中生的精神生活，促进高中生全面发展。要严格贯彻落实相关教育制度和法规，保障高中生深度参与社会实践，促进综合素质提高。

⒌中国高中生有强烈的国际交往需求和出国()意愿，接触美国媒体和电影、音乐较多，看日本动漫较多，出国留学主要目标是为了获得学位。

统计发现，对外国文化或生活感兴趣，中国高中生居首位(88.2%)，其次是韩国(81.8%)、美国(80.4%)和日本(76.7%)高中生；对国外生活充满憧憬，中国高中生也位列四国之首(65.8%)，其次是韩国(54.7%)、美国(53.7%)和日本(51.5%)高中生；想和外国人交朋友的比例，中国高中生为79.6%，美国高中生为80.7%，韩国高中生为77.3%，日本高中生为71.8%；中国高中生最想和外国人交谈(77.9%)，其次是韩国和美国高中生(均为75.4%)，最后是日本高中生(73.6%)。以上数据可以看出，中国高中生有强烈的国际交往意愿。但是，实际情况是，到过国外的中国高中生比例最低(26.5%)，其次是美国和韩国高中生，比例均为39.9%，到国外最多的是日本高中生(58.1%)。

在对外文化接触方面，中国高中生看过美国电视/新闻/杂志/书籍的比例最高(66.8%)，其次是韩国(44.9%)和日本(40.0%)；对电影和音乐，中国高中生接触最多的也是美国(84.8%)，其次是韩国(58.0%)和日本(51.5%)；对漫画或动画片，中国高中生接触最多的是日本动漫(87.7%)，其次是美国(39.2%)和韩国(17.1%)。比较而言，外国高中生接触中国文化非常少，只有11.3%的日本高中生和9.8%的韩国高中生看过中国电视、新闻、杂志、书籍；接触过中国电影和音乐的日本和韩国高中生比例只有5.2%和22.0%；2.2%的日本高中生、4.5%的韩国高中生看过中国动漫；相比之下，美国高中生接触中国文化产品要多于日韩高中生，28.8%看过中国电视、新闻、杂志、书籍，17.3%看过中国电影或听过中国音乐，14.0%接触过中国动漫。

随着中国改革开放和国际交往机会的增多，高中生出国留学意愿也急剧上升。其中，70.1%的中国高中生对出国留学感兴趣，略少于韩国(70.8%)，多于美国(66.9%)和日本(61.0%)。近八成(79.9%)中国父母赞成孩子出国留学，比日本、韩国和美国均高出二十多个百分点。

四国比较发现，留学原因和目标均存在差异。在留学前三位原因中，四国高中生均提到了“开阔视野”和“提高外语水平”两项。另外一项原因却有所不同。日本和韩国高中生因为“想在外国生活”，美国高中生因为“想学习国外先进的知识”，中国高中生为了“寻找更好的教育环境”。数据显示，为寻求更好的教育环境是中国高中生留学的第二大原因，为77.6%。而韩国(39.1%)、美国(37.9%)和日本(16.8%)此比例均较低。因国内升学压力大而想出国留学的中国高中生(30.5%)也要多于韩国(20.7%)、美国(12.7%)和日本(2.2%)。可见，开阔视野、提高外语水平是高中生们出国留学的普遍愿望，但中国高中生出国留学有很大一部分原因是他们对当前的教育状况不满。在留学目标上，获取学位(44.6%)是中国高中生的首要目标，其次是获取专业资格(22.8%)和学习语言(22.4%)，而其他三国高中生则主要是为了学习语言，以学位和专业资格为目的的相对较少(见图1)。

从上述数据可以看出，中国高中生对国际交往有较高的热情，喜欢外国文化，有强烈的留学意愿。但是，现实却产生较大落差，中国高中生的国际交往需求并未得到充分满足。另外，中国高中生的留学意愿最强烈，却存在一些“无奈”的因素，他们对现实教育环境有所不满，希望寻求更好的教育环境。我们也看到，美国作为文化强国，对中国高中生影响较大，也深深地影响着日韩高中生。比较而言，中国作为文化大国、文明古国，文化的国际影响力亟须提升。

综合上述研究，建议加强高等教育改革，满足高中生多元化的教育需求。尤其要创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，促进教育质量整体提升。同时要加强教育的国际交流与合作，进一步提高我国教育的国际化水平，增强教育竞争力。

同时，还要引导青少年正确认识外国文化，并推动中华文化走向世界，使各国青少年更好地了解中国。应在高中教育中加强职业生涯规划的教育内容，引导高中生从了解自身开始，根据自身兴趣、能力、性格等选择发展方向，理性规划发展路径，冷静对待“出国热”。另外，要加强人才培养和发展的战略意识，制定人才培养、使用、交流、发展的长期规划。既要积极吸引高素质的学生来华留学，也要努力创造条件，满足国内学生出国学习的需求，还要重视吸引出国留学人员回国创业。

⒍中国高中生最喜欢美国，美国高中生对中国人评价亦最高，日韩高中生对中国人负面评价较多。

调查发现，中国高中生最喜欢美国(51.7%)，其次是韩国(32.5%)、日本(31.5%)；同样，美国高中生也最喜欢中国(49.8%)，日本(9.5%)和韩国(6.1%)喜欢中国的高中生比例非常低，与美国相比相差四十多个百分点。

虽然日本和韩国与中国是近邻，但国民印象调查发现，两国高中生对中国人的评价并不高。60.6%的日本高中生和28.6%的韩国高中生认为中国人的首要特征是自我为中心。其次，他们还认为中国人易冲动(分别为57.5%和20.7%)，日本高中生认为中国人的第三特征是爱国心强(46.0%)，韩国高中生认为中国人的第三特征是团队精神强(20.7%)。相反，美国高中生对中国人的评价最高，他们认为中国人的首要特征是勤奋(72.1%)，其次是责任感强(61.5%)，第三是善于创新(58.0%)。上述国民印象与中国人的自我评价存在差异。中国高中生认为爱国心强是中国人的首要特征(76.9%)，其次是勤奋(73.1%)、亲切(69.9%)(见图2)。

比较而言，中国高中生对其他三国的评价均比较积极。他们认为美国人善于创新(78.6%)、幽默(74.8%)、易冲动(47.2%)，日本人彬彬有礼(63.6%)、守规则(59.4%)、团队精神强(57.3%)，韩国人爱国心强(37.0%)、彬彬有礼(35.0%)、守规则(30.3%)。

调查还发现，中国和韩国高中生相互了解最少。其中，48.4%的中国高中生称最不了解韩国，40.4%的韩国高中生称最不了解中国。日本、韩国作为中国近邻，国民印象的形成受到复杂的历史和现实的国际关系影响，中国的快速发展更易引起临近国家国民心态的变化。日韩高中生可能更多受到本国媒体对中国的负面报道影响，形成了对中国人的负面印象。

建议重视跨国多元文化交流活动，增进青少年之间的相互了解和理解，促进国际友好交往。尤其要加强与日本、韩国青少年的交流，促进与邻国间更多的合作与了解。同时，中国还应加强国家形象的塑造与推广，注重文化产品的创作与全球营销，扩展中国文化的世界性影响，使外国年轻人了解中国、喜爱中国。