晨报讯(记者 王斌)在刚刚过去的暑假，北京市中关村中学部分学生来到位于广西崇左白头叶猴自然保护区，了解白头叶猴的受保护情况。为了看到白头叶猴，高一学生李亦凡特意起了个大早，亲手拍到了白头叶猴跳跃时的优美姿态。“有同学提出一个问题：白头叶猴的尾巴长度是否与寿命有关，老师说目前还没有得出研究结论，将来需要我们去探寻答案”。 这是中关村中学与中科院动物所共同在高一年级开设的“动物多样性与保护”高端校本选修课程的一部分。记者近日了解到，该校提出“提升学生科学素养”的教育目标，并制定了一套培养学生科学素养的特色课程板块，不仅要求学生学习和掌握科学技术知识，而且更重视引导学生认识“科学素养”附加值，正确认识科学技术的社会功能，树立正确的发展观、价值观、科学观、伦理观乃至人生观，形成良好的科学素养。

据了解，在初步确立的“培养学生科学素养”校本课程整体框架的基础上，中关村中学进一步征求了学生和专家的意见，拟定了第一批课程。目前主要采用“1+1”(一名校外专家+一名本校教师)的模式，初步编写出课程纲要，并进行试教，听取学生反馈意见，进行阶段性课程评价，鼓励教师不断地提高课程的教学水平。

记者了解到，该校不仅开设了“动物多样性”课程，还与中科院微生物所合作，根据高新科技的发展前沿领域共同开设“白色生物技术与我们的未来生活”课程；与中科院自然科学史研究所合作，根据科学发展史的线索来共同开设“影响人类文明进程的科学事件” 课程等四门高端校本选修课程。

在“培养学生科学素养”校本课程实施过程中，中关村中学得出了一些值得重视的经验。比如，获得教学目标的重要前提是教师对科学素养教育思想的把握；在课程内容的重组方面，要充分注意把基础性知识与现代性知识有机地结合；在教学过程中，要注意把拓展性课型与研究性课型给以整合，并注意教学评价的导向作用；关于学校课程的教材形态也应该多样化。此外，“培养学生科学素养”校本课程的开发是一个循序渐进的过程，需要教师不断学习、研究和总结，不断收集、补充和生成课程内容，逐渐把课程设计、编制好。在课程开发的过程中，学生的学习成果也是新的课程资源，可以吸纳到课程内容之中。

中关村中学具有得天独厚的科技教育地域资源优势。地处中关村腹地的该校与中科院众多研究所为邻，联手开展青少年科技教育活动多年，科技教育已发展成为中关村中学突出的办学特色之一。2011年，中关村中学被列入国家级高中特色发展试验项目学校，基于地域优势，该校把特色发展定位于充分利用社会资源，提高学生的科学素养，借助有特色的教育平台，促进学生健康、全面、有个性地发展。校长邢筱萍表示，中关村中学在此次课程改革中，进一步依托和发挥中关村地区中科院的教育资源优势，构建出培养学生科学素养的校本特色课程板块，从而满足每一个学生的发展需要，实现中关村中学的办学目标和人才培养目标，促进学校的特色发展。