近期出炉的《中国中小学教师发展报告(2012)》显示，我国大城市近八成的小学老师是女性，中小学教师已连续10年“女性化”。中小学教师性别比例失衡的问题，已成为不容忽视的社会问题。严峻的就业形势，逐年改善的教师待遇，为什么还是难以吸引更多有识男士登上或坚守中小学三尺讲台？

拯救男孩首先“拯救”男教师

小学四年级儿子的课文朗读实在让太原市民李莉犯愁。吐字发音清晰流畅，也称得上绘声绘色，但就是腔调怪怪的，拿着嗓子，忽上忽下，再加上尖细的童音，怎么听怎么像女孩子。不惟朗读课文，李莉发现儿子举手投足间无意的女性化的动作、言辞也越来越多。这让她十分担心：“孩子现在模仿力特别强，班里女孩都很强势，除了体育老师是男老师外，其他老师都是女老师，孩子在学校感受的阳刚氛围太少，也许他会以为，那样像女孩子一样的朗读腔调是最好的腔调，周围女老师、女孩子的动作、言辞就是值得效仿的动作、言辞。”

李莉的困惑也是当今许多家长乃至教育界的一种困惑。一种拯救男孩的说法在中小学教育界悄然发声。拯救男孩必先拯救男教师，学生要有阳刚之气，除了家庭父辈影响外，很重要的是学校男性老师的影响。一些教育专家认为，性别角色认知是社会化过程中的重要一环，是家庭教育所不能达到的，而在学校教育中，幼儿园、小学又是一个人性格形成的主要时期，如果这个时期接触的都是女性就会导致孩子们性别角色认知缺失。这样的影响不仅限于男孩，同样涉及女孩。

不久前，北京师范大学发布的 《中国中小学教师发展报告(2012)》显示，我国大城市近八成的小学教师是女性，中小学教师已连续10年“女性化”。在人们的实际印象中，这个比例还要高，而且越来越少的男教师，高中分布最多，初中次之，小学最少，小学低段几乎没有男教师。

吕梁市离石区第二小学是一所有2000多位学生、200多位老师的区品牌小学，全校男教师“老的小的”一共五六位。在女老师的印象中，分进来的年轻男老师都把这里当做“跳板”，不久就会另谋出路。在任男教师中，大部分都是体育老师。并不是因为这些老师带不了主课，很大程度上是男教师图体育课相对“利索”。太原市迎泽区青年路小学有2000多位学生，100多位教师中男教师只有十几位，每到放学，男教师几乎全员出动负责重点位置安保。该区另一所小学一共36位教师，包括校长一共6位男教师。每逢遇到冬天清扫校园积雪等重累活计，校长就带领男教师一起上阵。

不仅男老师少，专门培养教师的师范院校男生数量也每况愈下。去年太原师范学院政法系招了2个班，每个班40多个人，其中一个班一个男生也没有，另外一个班有四五个男生。太原师范学院政法系李凤老师介绍，男生少的情况，学院文科院系、艺术院系专业更为突出。虽然现在师院设置专业师范非师范兼有，就业渠道广泛，但他们系一些老师看着“有出息”的男生都考上公务员或是考上研究生了，即使师范专业也从教不多。

就业难却为何不当孩子王

“家有三斗粮，不当孩子王”是过去对私塾教师尴尬境地的反映。当下就业形势严峻，而教师工资显著上涨，已经向公务员工资看齐，许多大学毕业生都渴望有一份稳定工作，那为什么中小学教师岗位对许多男生吸引力越来越小呢？

“教师工作特别是中小学教师工作，说到底是一份每天冲着孩子的婆婆妈妈的工作。”多年从事教育人事工作的王建强说，这样的工作与男性普遍追求的价值观有偏差。虽然工资堪比公务员，并实行绩效工资，但老师所得到的工资水平与实际辛苦程度不成比例。同时，囿于学校一隅，社会接触面窄也成为许多男性所不愿面对的。

早晨5时半出门，晚上10时回家，带高三补习班课和高二班主任，上课、备课、辅导自习、批改作业卷子，终日不得停歇，这是某县高中一位普通男教师秦勇的一日“轨迹”。这样的辛苦付出，工资、绩效却只有2000多元。秦老师告诉记者，去年邻县学校年薪15万元聘人，他动了心思，最终因为家庭走不开，不了了之。同样的“轨迹”也出现在他的大学同班同学陈晓刚身上，与秦老师不同的是，陈老师不堪压力坚决辞职考研，如今是一家国企办公室主任。当年他们师院同班同学41人中，男生15人，如今坚守中学的有7人，其中3人已经走上学校领导岗位。

有20余年教龄的离石女教师张谦认为，小学老师这个行当社会地位低下，工资低廉，时时操心，处处在意，还经常承担着学生安全风险责任等心理压力，出点什么事儿，感觉没后台，没娘家，所有责任老师一人承担，要不是自己年龄大了，为挣这点工资，出于无奈才干这一行。不说男教师转行，即使有点门路、有点本事的女教师也留不住。

如何让男教师愿意来留得住

能吸引好师资，留住好师资首要的条件是教师待遇的大幅提高。与公立中小学男教师的尴尬处境不同，一些民办学校和培训机构却以高薪吸引了大量的优秀男教师，甚至一些男教师成为这些机构的专职顶梁柱、台柱子。省城某辅导机构竞赛辅导高老师大班授课，课堂经常是一百多个孩子挤在一起听课，每生每次课学费50元。周六、周日高老师两个教学点轮番赶场接连上课。太原新开设的某数学培训机构，最受家长好评的项老师是2010年南开大学毕业20多岁的南方小伙子，虽然以往没有教学经验，但他的班早早名额爆满，排队候缺的大有人在。20人小班授课，每生每次课学费120元。记者查阅这家机构向全国公开招聘的广告，承诺专职教师月薪6001元到2万元，兼职3000元到6000元。家长们一边揣测着老师的收入，一边和老师交流：“有没有对象啊，这么年轻就这么能挣钱，给你介绍个太原对象吧。”

省城一家培训机构更甚，宣称聘用的所有兼职数学老师都是男性，几乎网罗了太原城区小学大部分男数学教师。他们的理念是比较女教师，男教师的数学“思维更好”。对此，颇受家长推崇的太原市青年路小学数学女教师李青青不以为然，“他们规模那么大，太原城区哪有那么多小学数学男老师？有，水平也参差不齐。听说一些周边县区的男教师都被网罗，周末专程来带课。”

与大多公立学校男教师“游离”不同，省城一所面向全省招生、面向全国高校招老师的初中，今年初一12个班，班主任6男6女。刚开学，一位初一家长去教室接孩子，孩子们正在贴墙纸，男孩剪，女孩贴，忽然男孩堆里一个声音传来：“苗苗妈，你稍等，马上就可以走了。”原来剪纸的男孩中有一个就是他们的班主任。苗苗妈感叹，老师好用心，她第一次到班，老师就把她和孩子对上了号。快过中秋节了，她向老生家长咨询，孩子刚上初一，过节要不要去看看老师。老生家长直接告诉她：“这个学校老师待遇很高，而且几乎每个老师都在外边带课，外快不少，根本不在乎你送的那一点点。”

(应被访者要求，本文涉及老师均为化名)

编 后

男教师在中小学校园的缺失表面是中小学教师性别比例失衡问题，实际上是基础教育行业吸引优秀人才不足的问题。这个社会问题折射出当下中国教育之痛。培训机构和家长的疯狂追捧反映了教育市场的某种需求，其中渗透着社会对学校教育的不满足、不满意，也是当前应试教育畸形发展的风向标。一面是中小学男教师缺失、流失，一面是课外优秀男教师受追捧，说穿了社会地位偏低没有“荣誉感”和应试教育模式下男教师普遍缺失的成就感等等都是需要以经济基础作为支撑。如何提升教师行业的整体吸引力，提升教师队伍整体素质，吸引更优秀的人才加盟公立基础教育，需要引起社会足够的思考和更久远的应对。(记者 高建华)