9月24日，北京大学教授吴必虎在微博上公开发表观点：“鉴于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童2年左右，同性学童之间也有智力发育差异，因此全国统一规定男女儿童7周岁入学违反教育规律。建议女童可在6-7岁入学，男童可在7-8岁入学。现在大学招生女生普遍高分于男生，需反思。”这一观点，迅速引起社会热议。那么，男孩是否应该比女孩晚入学？这种做法是否可行？其所带来的利弊是什么？
观点擂台
赞成？反对？观望？你站哪边
自9月24日吴教授发布这个微博以来，不少网友纷纷晒出自己观点，本市也有不少机构对此做了相应的调查，周刊对此将一些主流的观点列出。
赞成方：利于保护男孩自信
理由一：从儿童智力发育的角度说，有一定道理，也有利于保护小男孩的自信，健康成长。
理由二：假如还有机会的话，非常愿意让男孩晚入学两年。反对方：可能会造成心理问题
理由一：没有和同龄孩子一起成长会造成很多心理问题。
理由二：男孩虽然心智体现稍晚，但学习能力还是与女孩一样的，只是男孩淘气些，女孩乖巧些，而老师相对喜欢听话的女孩，希望老师不要约束男孩天真、活泼，以及富有想象的原动力，相信男孩一定不会比女孩差的。
理由三：这不是年龄性别的问题，而是教育体制的问题，现行的教育内容确实不适合男孩的个性特征发展。
理由四：多点男老师教学，什么年龄就做什么事。
观望方：后续问题如何解决
理由一：“错龄入学”不一定要硬性规定，作为家长对自己的孩子最了解，知道孩子适不适合上学，如果不行的话可以晚一年上。
理由二：我是愿意让孩子晚点上学。但问题是中间空档的一年如何衔接？要给小孩子继续读大班还是在家？另外，“错龄入学”的话学校如何报名？晚上学的孩子学校可以接受报名吗？如果有好的解决方案我会选择“错龄入学”的。
专家观点
男女生各有所长，没必要错龄入学
上外·黄浦小学教师陈瑾表示，小学阶段的男女生各有所长和特色，没必要非得让男生“错龄入学”，相对女生在语言表达能力上占优势，但同时男生在逻辑思维、行动力和运动能力上更厉害些，这可以说是一种并存和平衡的关系，多数男生也意识到女生的优势，会想办法互相取长补短。这种说法也得到了曲阳四小校长章本荣的认同，他说，目前小学阶段是出现了男女生在能力上各有不同的现象，女生在刚进小学时可能在各方面表现得较好些，如行为习惯、纪律性、学习能力等，但是到了四五年级，男生的整体能力会发生质的飞跃，他们的思维逻辑能力会明显上来
专家观点
■对男生宽容些，给时间让他们“醒”过来
章本荣说，虽然目前存在小学初期男生整体不如女生的现象，但是真的要让男生晚入学1-2年并不能根本解决问题，男孩家长是否都能接受这项政策存在大大的疑问。所以社会、学校和家长要意识到男女生在心理等方面的差别，对男生多点宽容，给他们足够的时间让他们“醒”过来。
陈瑾认为，男生如今最吃亏的就是表达能力欠缺，不能将一件事情清楚地表达出来，而这方面女生却强得多。有时候男女生因为某件小事吵架闹到了班主任那里，老师会首先让他们说明事情的来龙去脉再作判断，这时男生不是不想说，但是苦于不知如何说清楚，而女生却相反，她们能将事件娓娓道来，让老师听上去不觉得累，能马上抓住事情的核心来处理。同时现在的女生“疯起来”并不逊于男生，但她们的自律性更强，只要老师适当地提醒就能“收放自如”，这方面男生就做不到了，所以相对而言老师也会更偏爱女生。
■该做法偏重理论，缺乏一定的操作性
在上海首开“男生班”的市八中学校长卢起升也认为，这种“错龄入学”的想法过于偏重理论性，缺乏一定的操作性，做法有些“一刀切”，操作起来将面临很大的阻力，首先男生的家长会支持吗？其次男生如果晚入学，这一至两年的断档期该如何处理，这可能导致在幼儿园阶段，年龄大1到2岁的的男生将会和正常入园的女生安排在同一个班中，女生的父母会同意吗？
卢起升补充说，在中学阶段优秀的男女生在数量方面相差得并不多，只不过在中高段上，女生会比男生更多些。
入学对策
■1—3个月皆是幼升小过渡期
开学至今已一个半月，这意味着小一新生已度过了常说的一个月适应期，但是在不少教育论坛中，小一新生的家长仍在抱怨孩子还不能适应小学的节奏，有的孩子甚至产生了些厌学情绪，其中以男生尤为严重，被老师批评了多次后，就吵着闹着不肯上学。
而此次“错龄入学”的建议一出，部分家长也将两者对上了号。对此，华师大教育学系教授、华师大基础教育改革和发展研究所所长杨小微建议，由于男孩成熟得相对较晚，不妨适当延长幼小衔接的时间，将小一新生入学伊始的1—3个月设立为过渡期，因为每个学生的情况不一样，不能千篇一律地看待。同时他也认为，“错龄入学”不太现实，并非解决问题的最佳办法。
具体而言，杨小微建议，首先学校和家长都要改变教育理念，接受男生可能在小学阶段表现不如女生这一现实，针对孩子身上存在的问题，选择适当的方法进行管教，也要相信他们在一定的时间过后是可以得到提高的；其次，学校也要尊重和顺应学生的个性特点，有些老师图方便，对全班学生都提出统一的要求，殊不知这其实是在扼杀一部分学生的个性发展，这是非常不可取的，希望学校可以控制班级人数，这样老师在教学过程中可以更耐心地对待每一个学生；
此外，有些学生在学前从没接受过任何“加课”，可谓是零基础入学，但是有些学生却带着“雄厚”的基础入学，这也会造成入学初期的差异，但是这些差异会在半年左右就消失，建议家长先要做好思想准备，也要让孩子不要灰心，保持对学习的热情和状态；最后有些男生的注意力较差，常在一节课的后半阶段就坐不住了，家长可在家中训练学生，最初可通过奖励的方式，规定孩子在一段时间集中注意力做同一件事情，如果孩子做到了给予口头鼓励或者以他喜欢的方式奖励他，长期训练将有助于改善孩子的注意力。
杨小微还补充说，在这段时间内，家长和老师也要多沟通，家长要及时听取老师的建议，了解学生在校的情况，回家后对孩子针对性地做出调整；老师也要理解家长焦急的心态，不仅给家长提供好的方法，让他们帮助孩子得到提高，更要给孩子足够的时间来调整自我。
改变策略
■培养男生表达能力是关键
既然已经认清了男女生在小学阶段存在一定的差异，那男生的家长应当如何最大程度地改变这一现状呢？对此，章本荣和陈瑾各自提出了自己的建议。
章本荣说，学校和家长都应在改善男生的表达能力上下功夫，首先老师在教学过程中要给男生机会，让他们多说多练，不要因为男生说得不好就减少他们的发言次数，这可能会造成恶性循环。
陈瑾也建议，家长要改变某些观念，如女生话多没事，但男生要少说话，说出去的话要在“点子上”，其实七八岁的孩子每天和家长沟通的无非都是学校生活中的点点滴滴，并不是我们所谓的“大事”，因此家长有时听到男孩缠着自己说这些鸡毛蒜皮的小事会觉得烦，但是殊不知亲子间的对话是一种培养孩子表达能力的好机会，鼓励孩子将事情说出来、说完整、说清晰，这就是在培养他们的表达能力。
■或可改变有利女生的评价体系
闵行区上海师范大学康城实验学校高级教师程立海表示，由于目前教育体制内的成绩评价体系对女生比较有利，因此，改变目前更有利于女生的成绩评价体系，不再以成绩、听话为评价指标，一视同仁地教育和评价孩子也十分紧要。
同时，由于目前中、高考测试中人文学科比重大，女生比较占优势，而理化、科学和动手实践等男生擅长的内容所占比例不高。若要改变现在“女强男弱”的局面需要完善评价体系，加强导向。
■改变入学年龄一刀切的做法
其实，“错龄入学”建议，把“入学年龄问题”推到了风口浪尖上，但是问题的症结还在于现有的教育体制和学生考核体系。所谓因材施教，其核心内容就是正视不同的学生具有不同的特点，性别差异、年龄差异等可能在一定程度上对教育产生影响，但不宜过度强调并且简单地“一刀切”处理。很多家长期待，今后可以放开对起始年级的入学年龄限制，改变入学年龄“一刀切”的情况。
微调做法
■部分院校高考分数线“男女有别”
据调查显示，今年27个省份63位获得文理科“状元”的学生中，女生数量超过5成。统计显示，女生占文科第一名的席位数量显然高于男生。33名女生中，有24名获得文科第一名，占文科第一名总数的73%。相比较文科，在理科第一名的阵地上，男生仍然是主导。因此，也就理解了很多高校在招生分数线上对女生的“高要求”。比如，今年上海外国语大学发布的全国各地的高考录取分数线在近20个省市 (自治区)的分数线中，有12个省市(自治区)的提前批录取分数线出现“男女有别”的情况。这其中，包括天津、辽宁、黑龙江、福建、江西、安徽等地(上海市不在其中)。
从去年开始，华东师大在秋招录取中，在面向上海招生方面，学前教育本科招生有文理各2个名额专门留给了男生。今年，该专业文科线461分，限招男生的学前教育专业为448分，比正常线要低上13分；而理科线男生为479分，普通的学前专业462分。
此外，在高考提前批次按男女划分数线的情况也早就存在，如一些军事类、航海类院校只招男生或男生占绝对多数，而护理、空乘专业则往往都以招收女生为主。近年来随着各行各业的发展，像护理、幼教等行业对男性从业人员需求增加，因此相关专业制定招生计划时也会确定男女生的人数和比例。
■自主招生“试水”改善女生优势现状
据了解，目前很多学校在自主招生环节增加动手实践、科学探究等内容，让男生能有更多机会展示优势。七宝中学高级教师李广学表示，目前高考试题相对有利于女生，而随着各高校自招改革的深入，突出选拔功能，使男生的优势得以发挥。男生自招的名额比例提高，将弥补中考中，顶尖高中男生录取比例偏低的尴尬。从历年来七宝中学被北大、清华、复旦等名牌大学自招录取的学生男女比例来看，男生占60%到65%，女生反而不见有多大优势。由此可见，男生的后劲确实普遍比女生大。随着自主招生等改革的逐渐深入，将有利于改善“女生优势”状况。
