1998年初，我到育民小学上任做校长，至今已有15年。15年，在人生里是一个很长的跨度，假如把这15年用一种文学体裁作比，它是一首诗。教育如诗，因为它带给我们一种无限的激情，去挥洒才智劳作；它带给我们一片开阔的天地，去描绘绚丽的画卷；它带给我们一份驰骋的想象，去追寻心中的梦想。它总能让人情意深深，倾心投入，无怨无悔。

■以“玉”治校

创“育民十点文化”

我崇尚玉的品质：高洁，自然，精美。自古以来，美德如玉，君子如玉。我以“玉”的品格塑造育民，雕之琢之——玉，温润而泽，为“仁”，比之育民师生相亲相爱，包容厚德；玉，缜密以柔，为“智”，比之育民育人启智，教学质量不断高攀；玉，廉而不刿，为“义”，比之育民校德、师德、生德，上善若水；玉，垂之如坠，为“礼”，比之育民人才儒雅高贵，卓尔不凡；玉，清乐以长，为“乐”，比之育民美育润校，熏陶感染；玉，瑕瑜不掩，为“忠信”，比之育才为民，办学理念位在高端。

对一所学校而言，文化是灵魂。多年的追求与锤炼，我们形成了育民小学“求精、求真、求美”的核心文化：一贯地精益求精，如玉之高洁；一贯地崇真尚美，如玉之自然；一贯地追求卓越，如玉之非凡。

这是育民文化中的精髓，又具化为“育民十点文化”：一个“德”——以德立教，以德立身，德字为先。两个“严”——严格律己、率先垂范；严谨治学，以实立言。三个“认真”——认真对待每一个学生，认真对待每一项工作，认真上好每一节课。毋有怠慢。四个“心”——把爱心交给学生，把精心交给教学，把责任心交给工作，把感恩心交给生活。倾心奉献。五个“给”——给生活有困难的学生一份温暖；给学习有困难的学生一份帮助；给心理有需求的学生一份体贴；给有特长的学生一份赞赏；给有过失的学生一份力量，博爱无边。六个“美”——语言美，教态美，形象美，环境美，班风美，校貌美，以美育美，以贤养贤。七个辩证法——严格要求也关心爱护，提高质量也减轻负担，继承传统也改革创新，求真务实也灵活顺变，尊重主体也发挥主导，面向全体也差异发展，爱岗敬业也关爱家庭社会，做人全面。八个“以”——以贤养教，以情带教、以研促教，以能定教，以新创教，以活优教，以精立教，以质强教，力求完善。九“到位”——理念到位、责任到位、态度到位、情感到位、措施到位、服务到位、协作到位、方法到位、效果到位。九九归一：学生高于天。

总而言之，育民文化有十个主题词：和谐，诚信，精致，人文，自律，严谨，责任，卓越，创新，发展。

■针对不同年级段

提倡12字教学法

针对不同年级段学生的年龄特点和心理特征，学校在教育方式方法上采用不同的策略。

比如：低年级段教育态度体现一个“亲”字，教学方法重在一个“活”字，习惯培养实行一个“恒”字，管理要求讲求一个“细”字；在中年级段，教育思想树立一个“赏”字，教学氛围讲求一个“和”字，管理方法重在一个“情”字，教学方法重在一个“巧”字；在高年级段，教育原则树立一个“尊”字，教学手段立足一个“启”字，管理方法坚持一个“理”字，教学境界体现在一个“创”字。

在育民小学，环境文化也贴近学生身心特点而格调不同。低年级楼层，通过卡通形象、童话故事、成语典故，凸显示范与引导；中年级楼层，通过校史长廊、科技长廊、艺术长廊，蕴含教化与熏染；高年级楼层，则以名家名言名画突出启迪与激励。

■以人格影响人格

校长要做到“不独乐”

校长的人格是管理学校的重要因素，是建设团队的活跃因素。校长应当成为育人的模范、做人的标杆、教学的专家，要以德服人、以情暖人、以艺带人。校长要善于找到激发集体热情和智慧的管理方法，给学校注入更为长久的生命活力。

我认为，做校长首先做到“仁义礼智信”。具体体现为，首先，要常怀仁心。善待一切仁与不仁者，遭不仁而不以不仁之举还报。第二，要立校为公。干工作不可能不得罪人。执行制度必定得罪人。优胜劣汰益于学校，但一定不益于校长。汰者可能转化为敌者，为公而得罪群众，这是校长的大义风骨。第三，春风得意时不把自己放高，失意落魄时不把自己放低；身子在平处，心灵在高处。这是校长的至礼品性。第四，要做勇士。要从困难处找方法，从反对处找不足，从磨难处找坚强，从信仰处找力量。这是校长的大智姿态。第五，做校长不单要有办学思想和治学能力，还要以甘于奉献和勇于担当来取信于教师。这是校长的诚信作为。

此外，校长要做到“不独乐”。范仲淹是北宋时期著名的改革家，他有一句话是“君子不独乐”。做校长也应如此，师享其乐，与师共乐。

一直以来，我坚持专业上“不独乐”，利用一技之长，真心帮助教师：连续四年给六年级学生上大课，并请六年级老师旁听。我建立与骨干教师备课日，每周三晚上两小时，坚持了五年。我开设教学专题讲座，进行听评课交流，坚持培训全体教师。我借助“金秋杯”“三级评优”的教学竞赛，和老师共同备课，达到以课促人。此外，我还勇上难点课，请老师们列出难上、不喜欢上的课，我来“试水”，为老师提供参考……

做校长15年，我始终没有离开教学一线。我站在课堂上每天上一两节课，经过35年的沉淀，转化为我对教育的深刻领悟。我把对新课程的一线体验与学习思考形成的感悟，经过实践检验有效的教学方法策略拿出来与老师分享；我把最精华的东西变成学期计划指导工作。

除了教育上，校长在生活上也要做到“不独乐”。我们设计了丰富多彩的月活动，让每个月成为教师的期待，成为缓解压力的载体。我认为，与人同乐比一人独乐要有意义。

另外，在待遇上也要“不独乐”。在面对福利待遇时，多想想教师学生。经常想想我为他们做些什么，做到没有，做好没有？给教师学生带来更多福祉，才是校长真正的幸福。

□文/翟京华(北京市西城区育民小学校长)