我不仅希望越来越多的孩子透彻看懂英文原版书，我更希望孩子们能够声情并茂地朗读英文原版书。朗读是阅读的一种方式，更是增进孩子英文理解力的方式。在朗读之前，孩子先要熟悉原版书里的文字，摆脱单词的困扰，然后孩子就可以朗读了。
不管是阅读原版书，还是大声朗读原版书，都是在感受英语。英语学习最基础、最关键的部分，就是让孩子大量感受。孩子，都是爱故事的。只要帮助孩子感受原版书的跌宕情节，孩子们自然会亲近原版书籍。这样的亲近感，是最真实的情感，也是最持久的英语学习动力。孩子自身的情感作用，效果远远胜过大人苦口婆心地唠叨。孩子只有感受到学习的快意，才会爱上学习。
当然，孩子朗读原版书，不能是稀里糊涂地“傻读”，孩子先要吃透原文，才能做到有情有意地“朗读”。因此，孩子首先要“细读原版书，品词品句”。孩子先要“看透”原版英文的激昂与婉转，充分理解英文表达，并扫除大部分单词障碍。只有在此基础上，孩子才能把自己想象成故事里的主人公，运用自己的生活经验，入情入境，准确拿捏朗读的语气和表情。
孩子在理解原文的基础上，每天朗读英文原版书，让孩子在读书中获得成就感，孩子就会更加乐意朗读英文。孩子越擅长朗读，就会越来越自信地展现自己的朗读。
家长可以给孩子找一些志同道合的“小伙伴”，在新浪微博分享孩子朗读原版书的视频。我相信，看到别的小朋友朗读英文，会激发孩子自己的朗读积极性，孩子心里想：“别的小朋友行，我也行！”小伙伴们互相学习，也是一种激励力量。只要我们抛开畏难情绪，只要我们每天专注用功，英语必然大有进境。
无论在新加坡、还是在中国香港，英文最好的小学生，都特别重视朗读。以我的观察，这些孩子朗读英语的时候，大都经过两个阶段。刚一开始，孩子们“左手扶着原版书，右手食指指向单词，读到哪个单字，右手食指就指着哪里”。几年后，孩子们“不用食指指读，而是双手扶书，眼睛距书一尺远，要么站立，要么端坐，声情并茂地朗读。”
看懂原版书，朗读原版书，让阅读之趣与朗读之美水乳交融，这样的英语学习，才是效果深远的，才能摆脱“头痛医头脚痛医脚”的尴尬与忙乱。
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