周三上午的第二节课又是数学课，李老师在讲完课后对同学们说：“大家要好好理解公式，不会的同学可以现在举手提问，一会儿咱们要对这节课学过的内容进行一次小测试。”丁丁扫视了四周，没看见有人举手，他也不好意思举手，心想：“我把老师讲过的题目都背下来，应该可以应付测试。”

过了10分钟，老师把测试题发下来了。丁丁一下傻了眼：“老师不是要考讲过的内容吗？怎么不是老师讲的那道题目呢？”结果，这次测验丁丁得了个不及格。

下课后，李老师找丁丁谈话，问他测验没有做好的原因。丁丁说：“老师，您课上讲的例题我都背下来了，但我对题目不理解，也没有经过思考，所以测试题我都不知道怎么做。”

“丁丁呀，你能够发现自己的不足，这很好。我给你讲个故事吧。古时候有个学者叫陆澄，不论走到哪里，他手里都会拿着一本书不停地读。可是，当他把这本书背得滚瓜烂熟的时候，却还是不明白书中的道理。原来，他从来没有停下来对书中的知识好好地思考和理解，所以他被大家戏称为‘书橱’。可见，勤于思考、注重理解也是我们需要养成的学习习惯，这个道理拿到课堂上也是一样的。”

“嗯，老师我明白了，以后我在课堂上会多动脑筋，争取当堂知识当堂理解！嘿嘿，遇到不会的知识我也一定会提问的。”

“你这个机灵鬼！”

李老师和丁丁都笑了。

每天三分钟，收获好习惯

学一学

好习惯1：做一个问题清单。把课堂上没听懂的问题全部整理在笔记本上，列出一个问题清单，然后课后找机会问老师，弄懂一个画掉一个。等你把不会的问题全部消灭了，那就说明知识基本上都掌握。

好习惯2：按提纲听课。考入中国人民大学的韩高亮同学在谈到他的学习经验时说：“我觉得上课抓好课堂重点是非常重要的，我上课时就特别注意老师板书的提纲，按提纲进行学习。这种听课方式不仅可以实现对课堂45分钟的充分利用，而且听起课来人的头脑也会更清晰。”

想一想

和那些上课不敢回答问题的同学相反，有的同学回答问题十分积极，但是每次回答要么和老师的提问无关，要么就是回答不全面。这是为什么呢？对于这些同学，首先要养成先思考再举手的习惯。比如，在其他同学朗读课文的时候，你可以拿起铅笔，一边认真听同学读，一边在他读错字、断句不对的地方用笔画出来；在同学板书做题的时候，也不要急着指出同学的错误，而是一边思考一边耐心地看同学做完，再下结论。

练一练

奇怪的等式。一天，李雷和韩梅梅分别坐在桌子的两旁看一个等式，他们为这个等式争得面红耳赤，李雷说：“这个等式是正确的。”“不，这完全是错误的。”韩梅梅说。

为什么他们会各执己见呢？猜一猜，他们俩到底看的是一个什么等式呢？

本文选自国内首部小学生学习方法原创故事汇--(作者刘蕾)，版权所有，请勿转载。