德国联邦卫生部下属的健康教育启蒙中心上个月发布消息称，由于德国四分之三的青少年是在学校获得有关两性方面的知识，因此加强对在校青少年的性启蒙教育十分重要。现在，健康教育启蒙中心与德国各联邦州文化教育部共同推出全德国统一的性启蒙教材。在一个联邦制国家，各州教学内容统一是很少有的。由此可见德国对青少年性教育的重视。

学校如何进行性启蒙

尽管德国是西方性开放国家之一，但青少年性犯罪现象却处于全球下游。这其中，中小学扎实的性教育课程帮助学生远离了很多诱惑。记者专门到一所中学了解学校如何对中小学生进行性教育。这是一所柏林重点私立中学，生物课教室讲台上分别摆放着男女人体半剖模型，体内各个器官一目了然。讲台上还单独摆放着男性生殖器模型和几种避孕套。本身也是生物课老师的校长科文介绍，德国学生从5-6年级(即10-11岁)起开始接受性知识的启蒙教育。从7-8年级(即12-13岁)起，学生每周要上两节课来学习生物教科书上关于男女特征、男女发育的内容。老师要让学生们知道什么叫友谊、什么叫爱情，讲授男女间为什么会发生性行为，并借助人体模型和幻灯片使授课更为生动。从学生9-10年级(即14-15岁)开始，老师会从生理解剖知识讲起，讲授精子卵子、胚胎形成，解释男女之间的特征差异，当然包括婴儿的出生是由于父母之间“亲密”关系所致这一“敏感”话题。一段9年级教材中对于男女性关系的描述是这样的：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的。妈妈有乳房和下面的缝，这个缝人们称为阴道，爸爸有个小尾巴，被称为阴茎。妈妈和爸爸相亲相爱，彼此亲吻，然后爸爸的小尾巴就变大变硬了。爸爸的小尾巴进入妈妈的小缝里，就会产生爱的结晶。”科文老师认为，孩子就是一张白纸，对于自己未知和好奇的事物都会提出疑问。如果此时家长或老师遮遮掩掩，用很神秘的态度隐瞒孩子，反而会加强孩子的好奇，迫使孩子自己通过网络或其他渠道寻找答案。而如果老师和家长能够用科学严谨的态度给出回答，孩子自然就会接受，认为性交及性器官其实是一种很自然的东西。

学生在高年级阶段，性教育内容主要集中在什么是同学间的伙伴关系，什么是恋爱。重点教授避孕常识，并利用模型指导学生如何使用避孕套，而且每个学生要亲自动手。性教育课程还包括讲授性暴力、意外怀孕、堕胎、性传染疾病和同性恋等问题。为了避免尴尬，老师会针对一些敏感题目，将男女学生分开授课，还组织女同学去医院的妇产科，由妇科医生实地讲解如何使用卫生巾、如何服用避孕药、在男女关系中如何保护自己等必备的常识。

“正视社会现实，引导青少年正确认识性关系、科学地进行性教育是学校的社会责任，也是教学大纲中必不可缺的教学内容。如果现在不把正值青春期的学生的所有疑问都解释清楚，可能就会有学生因不懂得如何保护自己而造成遗憾。”科文解释说。

除了学校进行性启蒙教育外，德国的家庭教育也很关键。实际上，孩子的性心理是否成熟，与父母对孩子的性启蒙有很大关系。比如，当孩子问及“我从哪里来”之类的问题时，做父母的应该耐心地将男女性别的生理差异形象地告诉他们，使孩子明白自己的性别角色。德国有不少家庭在孩子很小的时候带着他们一起洗澡，这样他们对大人的身体器官就有了很自然的认识。

性早熟带来的社会问题

尽管德国对性教育十分重视，但由于德国青少年的平均性成熟期越来越早，未成年的男女生发生性行为的现象比较普遍。据统计，1860年，德国少女第一次月经来潮的平均年龄为16.6岁，到2010年则已降至平均11岁，男孩子的性成熟期同样在提前，首次射精年龄平均降至12.6岁。女孩的第一次性交平均年龄在15岁，男孩平均为16岁。如汉堡地区两年前有147个14-17岁的女孩怀孕堕胎，有106个未成年少女生下孩子。在德国已出现最年轻的12岁的母亲。

专家分析，民众接受的营养越来越好和健康状况不断改善都导致孩子提前增加体重，提前达到最后的身高，性成熟期也相继提前。快餐业的兴起也使越来越多的孩子超重，尤其对女孩来说，体内脂肪越多，月经就会来得越早。加上社会生活节奏的加快和互联网的发展，都促使年轻人性早熟。科文校长认为，性早熟已成为一种普遍的社会现象，当校方发现某些男女同学有超出寻常的暧昧关系时，一般不会粗暴阻止，更不会向家长告状。学校的责任是让学生了解身体发育的客观规律，懂得爱情和性交的区别，单纯强调禁欲是不可取的，关键是帮助学生遵循社会道德准则，注意安全，防止意外怀孕和不健康性行为以及性疾病传播。

随着性行为起始年龄越来越小，也有人对从小进行性教育的模式提出疑问。有家长认为，孩子们的发育有早有晚，学校难以做到有针对性地进行性教育。而过早进行性教育可能导致性早熟。但更多的人则认为，在西方国家，电影、电视、小报中关于性的大量描述，特别是网络上随时可点看的色情影片，都会使青少年过早地接触性话题，这已是不可回避的现实。如果依照传统观念对“性”话题讳莫如深，反而造成许多误区。有专家提出，从小进行性教育很有必要，但什么年龄段讲什么值得研究。当孩子有需求的时候，学校和家长应该告诉他们“为什么”，但当孩子没需求的时候，也不必提前对他们进行启蒙。这要具体结合孩子的心理和生理特点，科学地进行分析，不能使原本没概念的孩子成了有问题的孩子。支持这一观点的人强调，性教育要从学生需求出发，用科学、形象、具体、适宜的内容加以引导。这就需要更多有专门知识的、受过专业训练的教师开设性教育课。

德国健康教育启蒙中心专家的结论是，德国女孩青春期发育年龄平均为9-10岁，因此，在小学就开始进行性教育，是最为必要和科学的。(记者 柴野)