儿子刚升入初中，回想起小时候学英语的历程，真可谓坚苦卓绝，不屈不挠，终见曙光。
0——3岁：我上摇篮网的“早教论坛”，里面不少双语养育的家长，虽然咱的英语水平一般，而且没有毅力和恒心，但是也会偶尔心血来潮给他唱英文儿歌，教几个英文单词。
3——6岁：选择了一家双语幼儿园，有外教，开始学习phonics，但是我儿子实在没啥效果，虽然能够把字母歌唱熟了，不是ABCD，而是“a bo ke de”这样来念，这样孩子容易学习拼读。也给他讲了不少英文绘本，比如《机灵狗》系列，《小熊维尼》杂志等。
直到了上小学，我才猛然发现原来儿子的英语学的是一塌糊涂。第一学期，无非是些”what’s your name?” ,“How old are you?”这些简单的对话，我儿子能把”what’s your name?”回答成“I’m six”,我哭笑不得地说，你的名字真好记，叫6，等明年是否改成7啊？反正只要是开放问题What, When, Where, Who, 还有How，他一律瞎答，他口里只有Yes和No。
好在1、2年级都是数字啊，颜色什么的，特别简单，幼儿园的底子还能支撑一段时间，我当时被儿子的数学口算搞得人仰马翻，英语就没怎么管。
到了3年级，傻眼了，需要背单词了，我儿子那个时候26个字母都默写不下来，我急得呀恨不得脑袋撞墙。我就只好硬着头皮找到英语老师说，别的孩子背单词的时候，我儿子能不能照着书写啊？这样也是练习，否则他一个字母也写不下来，这样的考试对他也没有意义。老师特别通情达理，在班里开了这个先例，听写单词的时候只有我儿子是看着书写的。
我儿子学校用的灵通英语教材，我仔细研究发现，其实从3年级开始书上已经开始教AEIOU的发音规律了，我就本着以学校学习为主的原则，每天带着孩子复习，我读一句，孩子跟读一句，然后再练习对话。把书背后单词表中所有带a,e,i,o,u的整理出来，反复练习。这样他就逐渐掌握了5个元音字母的2种发音规律：开音节和闭音节。
这个时候我关注了一个博客：林克妈妈，她的女儿比我儿子大一岁，也是学习困难，她教孩子学英语的过程中，编了不少儿歌，比如：“饿了吃pea，渴了喝tea，热了跳进sea”，朗朗上口，而且还把中文意思嵌入其中，儿子每次读完都乐得直打滚儿，大概是pea的音和“屁”一样吧。
就这样，在AEIOU的基础上，我们又掌握了复合字母的发音规律，这个时候我开始加课外读物了。最有效的一本是苏斯博士的《one fish two fish red fish blue fish》，这本书的好处是简单易懂，而且朗朗上口，我们反复的读。开始还是我读一句，儿子跟读一句，到后来慢慢的儿子可以自己读了，我感觉他的英语就快有突破了。
真正的突破在5年级的上学期，有节课是有关cooking的内容，学到了spaghetti这个词，当我还像往常一样带着儿子读的时候，儿子纠正我的发音，说妈妈你读错了，应该是这样读，我吃惊地说，孩子，可能你是对的，妈妈从来没学过这个词，大概是意大利语，说明你上课认真听讲了。就是这句话，激发了孩子的学习劲头，居然一个晚上把那段课文读得滚瓜烂熟，我马上给老师发短信，报告了这个好消息，老师第二天在课堂上专门提问他，让他在全班同学面前大声的朗读了下来，全班同学都给他鼓掌，这次经历让儿子学习英语的热情空前高涨，我们趁热打铁顺利地掌握了phonics，从此以后见到陌生的单词都能拼出来了，而且可以独立朗读原版书了，这些进步都是我想都不敢想的事。
但是这个突破来得晚了些，我们的5年级统测成绩特别差，属于D级，也就是不及格。
掌握了phonics，我开始增加儿子的原版书阅读量，根据他的年龄和感兴趣的内容，我们选定了《神奇书屋》。在海淀图书馆，我们每个月借3本，他先看中文意思，然后再大声朗读英语部分，在这个基础上，他的单词量大增，英语的学习劲头也越来越足。
升入初中2个多月了，儿子每次英语测验都是90分以上，刚开始我还不相信，以为是题太简单了，结果拿来试卷一看才发现，真是挺难的，90分是货真价实的。
如果要总结经验，我觉得首先要大量的灌耳音，无论是英文儿歌还是CD，总之是让孩子熟悉英语环境。
在输入信息足够的前提下，3-4年级掌握phonics，主要通过绘本。
5-6年级开始原版书的独立阅读，包括大声朗读，家长要帮助孩子寻找合适的原版书。
升入中学后，多练习阅读理解，这方面的好材料有外研社的《书虫》系列，每篇文章最后都有练习，我儿子很喜欢做。
即使像我儿子这样有诵读困难的孩子，只要家长不放弃，不断寻找他的兴趣点和自信心，总有花开的一天。
