胡金城老师。受访者供图

70后的胡金城在语文教学一线奋战了19年，现任北京师范大学附属平谷中学高中语文教师，校长助理。 作为北京市学科带头人、北京市优秀教师，他巧用“下水文”与学生斗笔，帮他们跨过作文起笔难的“坎儿”。特立独行的教学法让学生们佩服得大呼：“老胡老 胡，谁敢不服？”

课堂实录呈请前辈“会诊”

胡金城善于总结学习，多年来，他总是抓住培训的机会汲取营养，访求名师，走进他们原生态的课堂，认真观察，不断领悟，来提升自己的课堂教学能力。 

为 了锤炼自己的课堂教学，完成语文教学的自我审视，已届不惑之年的他，用录音笔录下自己的每一节常态课，每次课后自己都要花费四五个小时听着录音一句一句整 理出课堂实录文字，并附上一篇教学反思。一个学期下来，胡老师整理的课堂实录与反思将近40万字。他将课堂实录文字精选后，呈送给语文教育前辈苏立康先生 等多位专家、教授，请他们为自己的语文课堂教学会诊。一分辛苦，一分收获。近五年，他执教的《说“木叶”》、《阿房宫赋》、《现代诗三首》、《文言文阅读 复习》、《劝学》、《兰亭集序》等均获得市级以上评优课一、二等奖。

善用“下水文”鼓励学生创作

为了指导学 生阅读和写作，他坚持写“下水文”，也就是根据学生的作文命题，自己亲自动手写范文。与众不同的是，胡老师写下水文除了有启发、示范的作用外，最重要的是 要跟学生“打仗”。他解释说，“有时候，作文教学光靠说学生是听不明白的，即便听明白了，也写不出来。所以，我就用这种方式把学生‘逗’起来，刺激他们的 写作需要”。胡老师的“斗笔”教学法已执行了八个年头，这项创新源于2004年他参与的中央教科所关于“中小学生个性作文发展研究”的课题，他在负责教学 个性化与学生作文个性化的子课题研究中发现，学生写作文往往起笔最难，不是因为他们没有生活，而是意识不到自己生活的丰富性。另外，学生不愿意写，没有写 作欲望也是教学的一个难点。因此，刺激学生的写作需要就成为头等大事，用“下水文”跟学生“斗笔”也由此产生，且“战果”颇丰，五年来，他指导的学生作文 近300篇发表或获奖。

连珠炮提问阅读无师自通

“千教万教教人学真，千学万学学做真人”，胡老师始终把陶行知先生的教诲当做座右铭。他的真性情使学生对他感情很深，背后都叫他“老胡”。教课时，老胡总会冷不丁问一些怪异的问题：“河汉清且浅，相去复几许？诗人为什么不蹚水过去，早点回家啊？” 

虽然学生跟他关系铁，但也抱怨老胡忒狠，阴招不断。提前几天布置读课文《聂小倩》，结果课上检查读书作业，他把标点全抹掉了。那么一大篇文言文，全班都吓傻了。当学生们把没标点的《聂小倩》读顺溜了，他哈哈一笑，说不用讲了。 

“老 胡老胡，谁敢不服？”是学生们编的顺口溜。课堂上，谁要是在交流阅读心得的时候说“没读懂”，他就一脸疑惑地慢悠悠地发起连珠炮式提问：“不懂？不行！” “哪一段不懂？”“哪一句不懂？”“为啥不懂？”“咋样能读懂？”“读懂的标准是啥？”等把这一连串的问题都交代清楚了，自己就真的懂了。

■校长评价

胡 金城老师热爱语文教学工作，勤于思考，揣摩教法，注重研究，勤于总结，在教育、教学及教育科研诸方面均呈现出良好的专业素养，在校、区有很强的影响力。学 生在胡老师的引导下，语文素养提高显著，高考成绩突出。胡金城名师工作室，打造出了一支青年语文骨干教师团队。 

北京师范大学附属平谷中学校长杜云朋

本报记者李琦