[观察动机] 西班牙语实验班、航空科技教育实验班、飞行员早期培养实验班、数字化学习实验班、项目式学习实验班……在北京就读一所中学，对学生和家长来说，不但面临择校，还要考虑选择什么样的“班”——所谓普通班与实验班，有人说，这是中学个性化教学的一种新尝试；也有人说，这是又一种人为制造的“教育不公”。近日记者就此在本市中学校园进行了调查。
现状
中学开设实验班无统一标准
继去年八中、首师大附中、十二中等9所高中校开设实验班后，今年本市又有北师大二附中、北航附中等14所高中校新增特色实验班。虽然同为实验班，但各校开设的方向不尽相同。如三十五中的科技创新人才实验班主打中科院合作课程，十五中实验班侧重人文方向，一零九中学、二外附中和古城中学都主打语言类实验班，一六一中学实验班则侧重理科学科思想方法培养。
记者了解到，各个学校对实验班的师资设置没有统一标准。大致看来，虽然学校不会把所有顶尖老师都集中到一个实验班中，但以数学、英语、科技等为特点的实验班里，相关科目的老师都是“顶配”的特级师资。除了本校的老师，有的学校实验班还会请来外校甚至大学老师来授课。
分班考试成为学生又一道坎儿
实验班是“重点班”吗？实验班自开班以来，一度引发了社会上各种声音。事实上，北京市教委早已明确要求取消重点班和非重点班的划分。但大多数的实验班，需要通过考试选拔学生，这神秘的选拔性考试成了入校后学生的又一道要跨越的“坎”，被家长理解为变相的“重点班”。
据了解，学校通常在入学时进行分班考试，根据语、数、外三科的成绩对学生进行排名，将学生分配到实验班和普通班。而看似普通的分班考试，也让家长、学生非常焦虑。为了能分到实验班，一些学生不得不到校外补课。有培训机构看到商机，纷纷开设针对实验班的分班考试培训，这样的培训班近年也悄然兴起。
至于实验班和普通班的学生成绩，虽然学校并不主动对外宣传，但家长之间也会进行比较。经过一段时间的学习，家长们会发现，同样的试题，实验班的数学、英语成绩明显高于普通班。在海淀一所中学，家长反映，实验班的优势非常明显。普通班的前几名才能考入重点高中，而实验班几乎全班都能轻松考入。
对话
实验班的初衷是“差异化教学”
对话人：西城区教委副主任赵蓬欣
记者：为什么中学出现了越来越多的实验班？
赵蓬欣：进入中学，尤其是高中阶段，随着学生的知识不断增加，学生差异的不断加大，学生接受学识水平不同，需求也不同，这是客观现实。针对这种客观事实，学校一是从课程层面，二是从课堂层面着手改革。简单地说比如走班制、分层教学、实验班等等。
基于学生客观存在的差异，通过提供不同的课程，以及课堂上的互动和分层教学，这种差异化教学，可以促进学校多样化发展和学生个性化发展。这是搞实验班的初衷。
记者：可是不少家长认为实验班各方面比普通班好，所以在“择校”后又拼命“择班”，你怎么看这个问题？
赵蓬欣：很多家长是这样的态度。其实家长要注意，这前面还有个定语——“基于学生的差异性”。家长要了解什么是适合孩子的。一方面，老师的教学是针对学校、学生的情况、学校的文化等等综合因素开展的。不是学校提供了最好的教育、最好的老师就满足了学生的需求。也不是把四中、师大二附中的老师放到普通校，学生成绩就能立刻提高的。
另一方面，作为教育行政部门，在这其中做的主要工作是打造教师队伍，提升老师的整体水平。我们要求的是老师整体水平的提升，基于学生的具体情况，能提出自己的教学方案和课程方案。在西城区，倡导的是校校不同，校校精彩。
声音
“上实验班图的是有个好老师”
北京一所名校的一位初中学生家长，很高兴孩子能考入英语实验班。这位家长表示，实验班的学习氛围更强，英语好的学生在一起，在学习上学生会更有紧迫感。老师在教学的设置上也很有想法，比如布置的英语作业，会比普通班更丰富。包括听力、阅读、演讲等等，这些将来都会是孩子额外的“收获”。
这位家长说，虽然学校并没有强调老师的水平，但家长们都“心知肚明”。在家长看来，实验班的班主任就是主课英语老师，而普通班的班主任可能是其他科老师，实验班的师资配备比普通班强。“总之，上实验班，我们图的是有个好老师。”这位家长说。
“科技特长班没有科技课”
海淀一所中学里，科技特长班的学生家长对课程设置表达了不满。这个以科技为特色的特长班，并没有专门设置科技课。提到科技特色，家长很不理解，只有课外活动课有科技兴趣小组，学校里感兴趣的同学都能报名，并不是班里专门的课。
此外，家长反映，实验班里的学生成绩都很好，同学之间“比拼”的学习意识比较强。除了在学校里的学习，学生还纷纷在课外的辅导班里“吃小灶”。这样下来占用了学生大量的课外时间，反倒学得更累。
“必须上课外辅导班，才能跟上进度”
今年读高二的一位女生有幸考入了学校实验班。谈到和普通班的区别，她认为，实验班老师讲课时喜欢讲难一些的题。对基础性的知识点反倒忽略了，大都一带而过。同样是一道题，普通班讲3分钟，实验班只用2分钟就讲完了。对于大纲里不要求讲的，实验班的老师却会多讲一些。
学生反映，有时候老师讲一道题，会问多少学生在外面辅导班里学过。如果多数学生学过，就不讲了。这就造成了，同学们几乎都在课外上辅导班，才能跟上实验班的进度。
