这些天，在网上晒“自己读书时代被罚款经历”之风盛行，这全由湖北某高中出现的“罚款特色班”引起。按这个“特色班”的规矩，学生迟到、上课做小动作、看小说都要被罚款，班主任还称若想随便违纪不受管理，2000元包年。
其实，除了罚款，网友们回忆起的更多令人印象深刻的往昔，是自己被老师用各种奇葩手段进行惩罚的体验。而鼓动这些追忆背后的动力，是人们出于对自己学生时代的怀念。尽管这些经历在当时看来并不光彩，但如今回头想想，很多人却是乐在其中。
瞧，今天，他们又开始欢乐地吐槽起自己儿时被罚的礮事了……
学校到底是不是小孩的家？
陈新(化名)现在在华大厦门工学院念大三，从初中一年级开始，有一个问题就一直困扰着他，而且这个谜团至今仍未被解开……
时间回到陈新初一那年。
这一天，班主任正在随机抽查同学们背诵《木兰诗》，陈新不幸被抽中后，因为没能通过检查，就被罚抄课文100遍。“100遍啊！老师就那么随口一说，我就倒大霉了！”但抱怨归抱怨，当天晚上，陈新还是“一手执两笔”，咬着牙抄完了。“晚上睡觉前躺在床上，满脑子都只有‘唧唧复唧唧，唧唧复唧唧……’”
第二天，他带着满腔怒火给班主任写了一封恐吓信，结果不幸被老师认出笔迹，但老师这回只是说，“看你是小孩子，不跟你计较，去门口罚站！”
第三天，陈新迟到了，老师气势汹汹地当着全班同学的面大吼：“这么大的人了还迟到，你以为你是小孩子吗？学校又不是你家，想几点来就几点来？明天早上去扫操场！”
第四天，混在其他的值日生中，陈新只是拿着扫把在操场上瞎晃，结果又被班主任逮个正着，这次班主任没有动火，只是悉心教诲陈新：“学校是我们的家，应该由大家一起来保持卫生，而且你们小孩子也应该多劳动才对，明天继续扫。”
所以，从那时候起，陈新就再也搞不清楚他到底是不是小孩子，学校到底是不是他的家。
讲台罚笑后惨遭挂牌示众
课堂上老师背过身去写板书的时候，抓紧时间召集前后左右的同学讲几句小声话，是课堂上老师背过身去写板书的时候，抓紧时间召集前后左右的同学讲几句小声话，是陈璐璐在小学时最经常干的一件事。现在，她已经工作了，但是那时候老师对付她这一行为的手段，让她现在每每想起都觉得又好气又好笑。
小学五年级的一堂课上，估摸着语文老师又要开始写很长的板书了，陈璐璐遂立马转过身去，和后排的两名同学聊得热火朝天，虽然有时也要乐得四仰八叉，但为了不被抓现行，他们都会只有表情没有声音。
可是，今天老师突然写到一半就回过头来了，这时，后排的两名同学察觉得早，立马装成一副认真样，面无表情一本正经，只有陈璐璐一个人没能“刹住车”，转过身以后还是笑得停不下来。
结果，悲剧上演了。
陈璐璐应老师要求走上了讲台，并在全班同学面前一直保持大笑的表情，“而且要笑得很开心，连嘴巴都不让合上！班上很多人当场就‘喷’了”。大概这样“僵笑”了十几分钟后，“我觉得自己都快面瘫了，就不干了。可是，老师哪能容得了你说不干就不干”？
所以下课以后，陈璐璐脖子上被挂了块小黑板，站在操场中间的板凳上，“供人瞻仰”。
“小黑板上写了什么字我记不得了，当时就觉得老师有辱师德，如此残害祖国的花朵。”
和老师握手撕心裂肺地痛
“笑面虎”，这是钟小欢上初中时，全班同学给数学老师取的外号。现在偶尔同学聚会回忆起当初被“笑面虎”老师惩罚的搞笑场面时，他们总会有聊不完的话。
而“笑面虎”老师留给钟小欢的印象，也大概全是一些很雷的整人方法。
钟小欢说，因为“笑面虎”老师容不得学生在课堂上有半点小动作，所以只要是上课讲话、开小差、看窗外、打瞌睡，都要被老师要求到教室的最后一排，面朝地板，双手撑地，双脚放在课桌上，半倒立。“后来，因为被罚的人多了，只要‘笑面虎’笑笑地盯着你看，右手再轻轻往教室后排一指，同学们就会自动走过去做同样的动作。”
再后来，大概是因为觉得半倒立不够狠，“‘笑面虎’就要求男生蹲在教室最后面举凳子了”。
对钟小欢来说，这些都是家常便饭，“罚多了，脸皮也厚了，就又开始不安分了”。不久，“笑面虎”老师的新招就又横空出世了。
“一天中午放学，他叫我去办公室谈话，结果我一到，他只是面带笑容伸出右手，感觉像要握手言和的意思，所以我也伸手了。”钟小欢觉得那一幕仿佛近在咫尺，“没想到啊没想到，他握住我的手后就用尽吃奶的力气死命捏，关节像被门缝夹着一样，我的手都要被捏残了他还不松手”。
所以从那以后，每逢“笑面虎”老师的课，钟小欢都非常老实，即使有时候没能听懂课，也还是会全神贯注盯着老师频频点头会意……
合理惩罚是必要教育手段
在被惩罚的当下，绝大多数学生理应都很难过、伤心、觉得丢脸甚至有怨气。可是事后回忆，大部分人都早已没有了当初的不良感受，反而觉得这些经历值得成为自己饭后的谈资。
厦门某中学初二班主任方老师表示，因为现在的学生大多是独生子女，都是家里的宝贝，学生的自我保护意识也很强，根本就“动不得”。而且在社会大力提倡赏识教育的今天，谈对学生的惩罚多少有点不合时宜。但合理的惩罚作为一种教育手段，依然存在，而且必须存在。
方老师透露，目前最常用的惩罚手段还是罚抄、罚站、罚做卫生等，不过面对不同的学生个体，每个老师都有自己的方法。她认为，惩罚的目的在于使学生有良性转化，因此要掌握好惩罚的“度”。惩罚过轻不足以使孩子引以为戒，惩罚过重又容易引起孩子的对抗情绪，甚至容易造成孩子心理方面永久性的不良影响。
方老师认为，那些后来变成谈资的惩罚经历，一定都是“罚亦有道”的经历，如果老师没有以爱为出发点，没有以帮助学生正确处事为基准，没有以督促学生向上发展为目标，那样的惩罚不管过去多久，都会变成学生心里永远的痛。
