最近，吉林省辽源市东辽县安石一中的语文教师王永明和他的“拓荒队”成员一直在搜集家乡的传说故事，准备再编写一本校本教材。吉林省教育学院农村基础教育研究所教授李元昌对他直竖大拇指：“开发利用农村孩子身边的资源进行教学，更符合教育规律。”
2003年底，新一轮课程改革在全国铺开，王永明受命编写学校校本教材。王永明围绕学校附近椅子山的自然资源、人文历史和发展现状等，编写出了近8万字的手写稿教材《探究椅子山》。
一个学期后，王永明听到了反对声音：“这么上下去不得耽误正课吗”，“中考哪能考椅子山的事，学了也是白学”……为了给校本课程一个“合法”地位，王永明尝试将它与作文教学“联姻”。学习记叙文写作时，校本实践活动是采访身边人或欣赏农村风光；学习说明文时，就研究椅子山的土特产；学习议论文时，校本实践活动就变成了讨论家乡的风俗习惯。
这一改，受到了学生的欢迎。翻看命题作文《渍酸菜》，从渍酸菜的过程到技巧，从劳动的辛苦到收获的喜悦，学生们不仅写作生动，还充满了生活感悟。语文成绩的提高，也得到了家长的认可。王永明又根据该校3个年级的学生特点，陆续开发出《我和玉米共成长》等11本校本教材。他的这种将校本课程与作文教学整合的成功经验也在学校乃至全县推广起来。
“城市教师有城市发展的路，农村教师有农村发展的道。”王永明说，“要成为一名合格的农村教师，就要把心扎在土里，照搬城市学校的教学方法始终是‘抱养的孩子’，农村特色教育的研发才是我们自己的孩子，这个孩子就姓‘农’。”
王永明还带动了其他教师。他和周围几所农村中学的10多位老师，组成了“拓荒队”，一起合作研究。炕桌上的酸菜炖粉条、稻田里的青蛙叫，都成了他们研讨的“作料”。如今，“拓荒队”成员已由农村拓展到城市，发展到30余人，队员中先后有5人被评为县级骨干教师，两人被评为辽源市农村课改先进工作者，两人成了“东辽名师”。（记者 刘文 ）
（中国教育报 刘文 ）
