北京市门头沟区大峪第二小学，是该地区的传统名校，是门头沟区基础教育发展的一面旗帜。它不仅在京西地区享有盛誉，在全市乃至全国都有一定的影响。
大峪二小为什么能够保持优异的教育教学质量？现任校长高海英如何延续学校的辉煌？近日，本报记者走进该校，对高海英校长进行了面对面访谈。
校长传记
高海英，中共党员，中学高级教师职称，大学本科学历，北京市人大代表，现任门头沟区大峪第二小学校长兼党支部书记。1981年师范毕业以后，她来到大峪二小，历任教师、教学主任、副校长、党支部副书记、校长、党支部书记。曾获得2006年北京市红领巾教育奖章、2007年北京市教育学会杰出校长、2009北京市优秀教育工作者、2010年北京市先进工作者、2011年中国教育学会全国名优校长等40 多项荣誉。
【教育新理念】
以人为本 全面可持续发展
提起“以人为本，全面可持续发展”的教育理念，高海英校长不由回想起2008年时，学校举办的大型“奥林匹克体育文化节”。
她说：“当时，我想借助奥运活动为孩子们搭建一个展示的舞台。我把这个想法告诉大家，提供了一个方向。后来，就有了全校28个教学班，展示奥林匹克28个大项，给我这个当校长的留下了深刻的印象。”
“有的班只见两个男生在奋勇滑动皮划艇，他们的周围蔚蓝色的‘海水’不断激荡开来，场面异常激烈。经过了解，我才知道这‘海水’就是教室里蓝色的窗帘布；有的学生身着白色击剑服，头戴遮住全脸的黑色太阳帽，手握银光闪闪的利剑，俨然一名名英姿飒爽的剑客，后来我才知道，这些剑都是孩子们买来配件，自己动手做的……”
“通过这件事情，我再一次理解了什么叫做人的创造力是无限的，真是只有校长想不到的，没有师生们做不到的。”
正是在长期的教育实践中，对学校历史有了深刻解读和辩证吸收先进的教育理念的基础上，高海英校长在2009年提出了大峪二小“以人文本，全面可持续发展”这一理念。
高海英校长解释说：“以人为本是指在学校管理中，要以学生、教师、干部为主体，充分挖掘他们的内在潜能，满足他们的发展需要，使每个人都能发展，人性得到不断的完善。促进学生‘全面可持续发展’，是指在促进学生身与心、德智体美劳诸方面完整发展的基础上，还要促进各方面的协调发展，促进多方面发展和个性发展。这就要求学校不能重智轻能、重智轻德、重智轻体，忽视学生身心健康，要提高学生的整体水平，让学生在共性的基础上发展个性特长。”
在学校“以人为本，全面可持续发展”教育理念的统领下，大峪二小形成了学校的共同愿景，即“人文校园、绿色校园”。
“人文校园”，指学校处处体现“以人为本”的办学理念，每个人都能在这里得到尊重、信任和激励，每个个体都得到充分发展，使校园成为个体生活和发展的精神家园。
“绿色校园”，指尊重所有人、尊重潜能、尊重差异与多样性，尊重规律、尊重环境、尊重资源，促进人与人、人与自然、人与社会的和谐发展。
这一共同愿景使学校的每个成员、每个部门的工作都有了努力的方向，“人文校园、绿色校园”正成为大峪二小每个成员、每个部门的思考与追求。
正是在这种理念的指导下，学校的运动会从允许学生每人最多报名参加3个项目，减少到每人最多只能报2项，为的是每个学生都有参与运动会的机会；担任升旗仪式的学生由每学期固定的几名，改为一个月一个班进行轮换；厕所内的洗手池集中在了出口的位置，无声地引导学生有序进出，避免拥挤……大峪二小，正在发生着看似细微，实际深刻的变化。
【教育新改革】
消防演习一周一次
在大峪二小，每学期一次的消防演习被增加到一周一次。每周一，随着铃声的响起，1—6年级，28个教学班的1200多名学生会分别从最近的救生通道离开教室，迅速集合在操场上。
对此，高海英校长解释说：“我是这样考虑的。每学年全校学生都要换教室。换了教室之后，学生对自己身边的逃生路线可能就不会熟悉，因此，我校就利用每周一的升旗仪式进行消防演练。只有平常训练到位，万一遇到紧急情况，学生们才可能做到从容不迫。只要学生们能迅速地安全撤离，每个班的队伍站得高低错落一些，来参加升旗仪式是无所谓的，毕竟，火灾发生的时候，不可能要求大家排好队再逃生。”
之所以学校老师能够对日常工作进行不断改进，高海英校长认为，这都是因为大峪二小按照可持续发展教育的要求，结合学校实际，重点对青少年进行以尊重为核心的价值观教育，所带来的变化。
“在大峪二小，尊重教育从当代人与后代人、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重资源等四个层面入手，其本质是强调处理好人与人、人与自然、人与社会、人与环境、人与资源、人与文化的关系，强调公民尤其是青少年个人对他人、对后代人、对自然、对社会、对文化、对环境、对资源等应当承担的责任。”
“利用每周一升旗仪式进行一次安全演练，既是对学生生命安全的直观体现，也是对学生进行尊重生命的教育。在可持续发展价值观教育中，学校不仅关注人的生命价值，把生命安全教育纳入教育教学活动中，力求在对学生进行安全教育、关爱生命、关注生命的价值教育中，不仅改变学生的认识，而且改变学生的生活习惯与行为方式。”
像这样实实在在、扎实有效的教育教学改革实践，大峪二小还有很多。
在尊重环境与资源的教育方面，学校就举办了多项活动来引导学生的行动，改变学生的生活方式，把可持续发展的思想落在实践中。
早在2001年，大峪二小就成立了“再生资源回收站”，规定每周二为“校园环境绿色环保日”，回收各班的废旧物品。学校定期将回收的废纸等拉走，换回再生的学习用品。现在，学校的每间教室、每个办公室，几年来，包括校长室，都设有分类回收垃圾桶。据不完全统计，师生共回收报纸850斤、废纸2433斤、纸板172斤、饮料瓶7004个。按照专业的算法，师生回收的纸张约等于1.7吨，能造1462公斤的好纸，相当于少砍29棵大树，节约170吨水，节约20.4吨煤。几年来，学校换回各种学生用本3092本、环保铅笔3127支、橡皮217块、小奖状800张、A4打印纸12包，为促进生态文明可持续发展做出了实实在在的贡献。2008年底，学校被评为“全国节能减排与可持续发展示范学校”，2009年月被评为北京市节约型学校。
为了更深入地开展这项工作，大峪二小还建立“节能减排责任岗”，对班级、校园、社区、家庭等方面的节能减排落实情况进行监督，发现问题及时提交建言书。学校的科学、社会、品德等学科教师通过带领学生进行节水、节电、节约用纸开展研究性学习，引导学生观察生活、观察社会、思考未来。学校还开设了“可再生能源”校本课程，进行太阳能、风能等可再生能源的教育。
【校长讲述】
全校干部教师 人人有课题
大峪二小在促进干部教师的可持续发展方面，坚持课题引领，促使教师迅速成长，以课题的方式推进。全校干部教师，可以说人人有课题。
这一理念首先来自我个人的成功经验。
1983年，我毕业刚两年，就参加了北京市特级教师吕敬先主持的“以发展思维和语言为中心，通过语文教学结构的整体改革，促进小学生语文能力整体发展的实验”的课题，一直持续到1990年。
因为参加这项实验，我得到了迅速的成长，获得了门头沟区、北京市先进工作者。北京市电教馆录制了我好几盒录像带，全国发行。1994年，我被破格提拔为中学高级教师。
1995年，我担任学校的教学主任，促成大峪二小承担了北京市重点课题《影响小学生主体性发挥的学校与家庭因素的分析》，改写了门头沟区无市级科研课题的历史。课题研究不仅使参与实验的干部教师迅速成长，成为学校的骨干力量，而且使实验年级54%的学生以优异的成绩考入了区重点中学。
这些成功的实践经验促使我们深入思考，得出结论：学校要发展，不能仅仅依靠埋头苦干，还必须获得探究的精神和理论的支撑。因此，学校提出了课题引领，全面促进学校工作的思路。
“十一五”期间，我校承担的课题研究有5个。目前，我校正在进行的课题涉及民族教育、减负和实施可持续发展教育等3个方面。
坚持课题研究，对我校教师的成长起到了积极的引导和推动作用。近三年教师做市区各种类型的研究课、观摩课共计185节；论文获区级以上奖励258篇，区以上刊物文章发表78篇；教学设计、案例、录像课、课件评比获区级以上奖励共计466项。学校教师参加国家级各类比赛，获得14个一等奖、35个二等奖的好成绩。我校涌现出一批优秀的干部教师，目前，学校有特级教师1名、中高级教师4名、市级骨干5人、区级骨干教师30人，还有1名教师获得北京市紫金杯特等奖。近年来，我校还先后向外校输送了1名校长和2名副校长。
【校长故事】
请老师设计校徽
大峪二小，有一位颇具才华的美术教师，他叫吕建东。正是他，为大峪二小设计了校徽。现在，每当看到高高悬挂的校徽，吕建东老师心里涌动的除了自豪和喜悦之情外，还有对高海英校长深深的感激之情。
2008年，高海英校长启动了设计校徽的工作。她先是召开了全体教职员工大会，动员全体教职工参与学校校徽、校歌的征集设计活动。会后，高海英校长又单独找到吕建东老师，微笑着对他说：“这是一些关于设计校徽所需要的资料，也有一些学校成功的设计稿，你看看，会对你有帮助的。”
接着，高海英校长和他细致地交流了学校的办学理念：“最近，北京成功举办了奥运会，从中，我也学到了一些先进的理念，国内外专家重点研讨了人类如何在地球这个大家庭中更好地生存、发展，这就是‘可持续发展’，我认为我们的学生、学校也要体现这种理念。”
吕建东老师设计出校徽初稿后，高海英校长成立了以吕建东老师为首，由学校全体美术老师和一名专业的设计人员组成的研究小组，讨论、完善了吕建东老师设计出的校徽，最终获得了全校师生的认可。大峪二小终于有了自己的校徽，而且是自己的教师设计的。
高海英校长就是这样给予教师实实在在的信任和期待。
大峪二小的姜永娟老师清晰地记得自己的一节作文选材课，在进行第一个环节，要求学生写出校园里随处可见的有关节约、环保的内容时，出乎意料，学生们立刻陷入无米下锅的困境。坐在一旁听课的高海英校长见此情况，立刻站起来，亲切自然地建议同学们先到校园里观察10分钟，然后回来再完成写作训练。就这样，高海英校长用她丰富的经验使一节课绝处逢生，取得了意想不到的好效果。
新任教师，她及时给予指导和鼓励，引导教师快速成长；从外校调来的有经验的教师，她亲切嘱咐要根据大峪二小学生的特点及时调整；推门课，遇到教师备课不认真，她不是给予暴风急雨般的批评，而是将心比心，指导教师要学会处理好家庭生活和工作之间的关系……
高海英校长，就是这样给教师们实实在在的帮助。
【校长印象】
用整个心 去做校长
记者走进大峪二小的时候，一眼就看见了教学楼前两排高大的柿子树，橙红色的果实在冬日的照耀下，分外惹人喜爱。
高海英校长告诉记者：“前不久，我们刚摘了一批柿子，给每个班的学生都分了一些，还让他们写体会，谈一谈拿到柿子后的感受。学生们说得都很真诚，感受也很丰富。
“接下来，我有一个想法，就是要让孩子们讨论讨论，留下的这些柿子应该送给谁？我一直想把当年无偿送我们柿子树苗的那位乡镇书记给找到，请他到学校来，把留下的柿子送给他。人们常说，喝水不忘挖井人，我希望通过这次活动，让学生懂得感恩，理解普通老百姓对教育的重视，从而促进自己的学习。”
“送我们离开的时候，高海英校长走到柿子树前，比划着说：“这些树刚栽下去的时候，还没有我高，现在，长得多好啊。从开始挂果到现在，这么多年，几乎从来没有一个学生私自动手摘下过果实。”
高海英的话语里充满了自豪和感慨。
看着眼前这几株普普通通的柿子树，我想，在大峪二小，在高海英校长眼里，它们衍生了多少教育的趣事，蕴含着多少教育的契机啊。只有那些沉下心来，专注于教育，致力于学生一生幸福的人才能想到做到，而高海英校长就是这样的有心人。
她会惦记某个班的学困生，特意请这个学生走上讲台，谈一谈自己学习的收获，给予学生鼓励；遇到说话有口音的学生，她委以重任，让她担任自己的语文科代表，巧妙地帮助这个女生克服自卑，建立自信；运动会上，学校的超重儿童单设一个组进行比赛，希望激发他们对运动的喜爱；为了学生的身体健康，学校上下午的课间操都各延长了5分钟；……
教育家陶行知说过：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”。在我看来，高海英校长就是这样的人。
