又到了一年一度的毕业招聘季。华富小学校长芮行国希望学校能多进入几个男教师。在他所“掌舵”的这所小学，男女教师人数的比例达到1：5。
事实上，男女教师比例失衡不止发生在华富小学。来自深圳市教育局的一项数据显示，目前深圳中小学男教师占教师总数的36%，女教师占教师总数的64%，其中小学男性教师比例为28%。
深圳中小学男教师稀缺！深圳为何遭遇中小学男女教师比例严重失衡，背后有着怎样的深层次原因？男女教师比例失衡将给学生带来怎样的影响？男教师群体是否更优秀，学校是否该采取措施来平衡教师性别比例……这些问题再次进入人们的视野。
■数据
目前深圳中小学男教师占教师总数的36%，
其中小学男性教师比例为28%。
■现状
某师范专业
仅一成男生当老师
叶健毕业于安徽师范大学物理专业，是深圳坪山高级中学今年新入职的老师。他告诉记者，他们专业118名学生中有97个男生，但最终却只有10个男生成了老师，“对于毕业生而言，起点和工作环境决定了你的发展前途，因此有些同学去读研了，有些同学考公务员，或者进入公司工作”。
“只要在我的生活中能有变迁——变迁和无法预见的刺激，我是准备踏上怪石嶙峋的山崖，奔赴暗礁满布的海滩的。”这是孟文(化名)最喜欢的英国作家毛姆的《月亮和六便士》中的一句话。
在师范院校就读汉语言文学专业的孟文，是今年毕业找工大军中的一员。虽然和他专业最对口的是教师这个职业，但孟文却并不想当老师。他希望自己的生活有梦想、有挑战性。在他看来，能够通过与人交流而深刻地理解这个世界，是一件“很有挑战的事”。如今，孟文将媒体作为自己择业的首选。
在受访的一些学校负责人看来，前来应聘的男教师数量减少已成为不争的事实。
“招聘教师时，在同样合适的人选中，我们都会首选男性。”华富小学校长芮行国坦言，因为男老师太少，在招聘时他确实希望能多招男教师，但实际来应聘的男性教师太少，有时甚至没有男性来应聘。
福田区教育局一位负责人对此也深有感触。他告诉记者，从孩子发展的角度考虑，他们每年的确想多招男老师，改变目前女老师偏多的问题。因为国家有关教师职业的规定中，没有对男女教师比例的硬性要求，在制定招聘政策时他们并不能说要优先考虑男教师，只能是去动员男老师考试，并且告诉他们深圳的待遇不错。
“但效果并不好”，该负责人表示，往往他们看重的综合素质比较高的男老师，并不愿意入这行。“可能这些男老师就业门路会比较多。而且人事局规定，我们只能去教育部直属相关院校招聘老师，学校层次的不同也决定了这些院校的男老师去处比较多。”
在如今大学生就业情况严峻的情况下，师范学院毕业的学生对就业有什么想法？
叶健毕业于安徽师范大学物理专业，是深圳坪山高级中学今年新入职的老师。他告诉记者，他们专业118名学生中有97个男生，但最终却只有10个男生成了老师。
谈及为何来深圳，叶健坦言，除了希望看看外面的世界外，他也被深圳教师的待遇吸引，“刚毕业的月薪有6000多元。”叶健说，这在他们班的同学当中已经是处于中上水平。
不过，叶健心里还是对“更有挑战性的工作”充满憧憬，虽然刚入职仅4个月，但他对自己的职业生涯也有了大致的规划：提高自己的专业技能，达到一定层次后，“可能会离开学校，比如进其他教育机构、辅导班或者教育服务类的企业，也可能去创业”。
华南师范大学化学与环境学院大四学生林佳(化名)也不想当老师，“我想继续读研，希望以后能从事研究类的工作。”林佳的父母已在深圳安家，“他们都希望我在深圳当老师，毕竟这里的老师工资和公务员有得一拼”。但林佳却不为所动。
■析因
挣得少无发展空间成男教师最大顾虑
今年9月，一份由北京师范大学发布的《中国中小学教师发展报告(2012)》，得出了中小学教师连续10年“女性化”的结论。报告显示，大城市近八成的小学教师岗位由女性把持着；不仅新晋男教师人数在减少，在职男教师也纷纷逃离。
《中国中小学教师发展报告(2012)》提到，“新晋男教师人数在减少，在职男教师也纷纷逃离”，深圳是否也存在这种情况？记者曾致函深圳市教育局求证，但对方的回复中对此并没有明确回应。不过，在采访中，一些老师坦陈近些年深圳确实有一些男教师正“逃离”这个行业。
坪山高级中学的教研员向记者透露，今年刚入职3个月的某位男老师已辞职去考研。宝安区某中学老师称，这两年内，他们已经有两三名老师因考上公务员而辞职。
在新沙小学校长郑耀宗30多年的教学生涯中，不少当年的同学都离开了教师队伍，有的当上了市长、教育局长、县长，还有同学从政后已经是厅级了。
在深圳第二高级中学周逢雨28年的教学生涯中，也目睹了不少男同学转行或经商后升官发财，自己却一直过着“有点清苦”的日子，“外面的诱惑”曾经让他对教师事业产生动摇。他坦言，之前也曾想过考公务员，但在招考过程中，他却连连碰壁，“很多单位招考时就明确表明不招教师，毕竟考试是老师的强项，一旦参加考试，其他人基本上竞争不过了”，“如果没有政策上的限制，教师的流失率恐怕会更大”。
为何在职的男老师“逃离”或有“逃离”的想法？记者采访多位在职老师时，待遇不高、工作辛苦、发展空间不大、无成就感、没前途、不受尊重等原因被频频提及。
叶健告诉记者，如果在外面的辅导班工作，根据个人绩效计算薪酬，教得好工资就高，更有成就感，而且积累一段时间后，上升的空间更大。而如果选择一直当老师，“工作两三年考个编制，五六年后就基本不可能跳槽了，每天按时上班领着变动不大的工资。如果要考高级教师，至少要熬上10年，至于特级教师，很多人到退休都没能达到”。
收入无增长空间也成为一些男老师放弃教师行业的原因之一。
林佳告诉记者，在深圳当老师，起步工资比起去公司的同学要高，但随着教龄的增加，工资的涨幅却很有限。在林佳看来，社会赋予了男性养家的角色，也意味着男性在家庭中承担更多的责任。“深圳的房价这么高，物价年年涨，买房已经是个难以完成的任务了，以后有了小孩怎么办。”林佳认为，这让不少男生无法“踏踏实实做个好老师”。
记者了解到，即使是被评为高级教师、特级教师，老师的待遇却未必跟得上。宝安区某位不愿透露姓名的知名特级教师说，“我做教师30年，现在月薪14000元左右，刚来不久的老师也可能拿到10000元左右，差距不大”。这位特级教师还表达了自己的担忧，“现在的应试教育比过去更惨烈，只要把学生的分数搞上去就可以了，业务研究不一定被看重，这也导致年轻老师忽视了学术和科研的魅力”。
此外，老师工作忙，没时间照顾孩子，也是叶健对教师职业的顾虑。“很多人觉得有寒暑假很轻松，但寒暑假我们还要写文章，编书，备下学期的课。平时学生七八点上课，老师六点多就要起来，晚上要陪学生自修，回到家还要备课。”在叶健看来，老师平时任务很多，“一点私人空间都没有，如果有小孩的话，恐怕连自己的小孩都没时间教”。
在深圳男教师队伍中，仍然存在一些优秀的男教师，如不用11年不用传统课本、进行高中语文专题研究性学习课改实验的吴泓，编写《青春读书课》系列丛书，让学生接受人文、生命教育的严凌君，以及重视对学生人文关怀、人文素养和公民素养培养的深圳中学已故语文老师马小平。“他们的坚守，也意味着付出更多”，一位长期关注教育界的人士指出。
■建议
“让教师行业变得专业化和有挑战性”
“在男女教师比例差距如此大的情况下，相关部门应该重视此问题，制定科学的教师招聘政策，引导男女教师比例趋于合理。也应从政策上进行保障，使得深圳教师队伍能吸引、留住更多的优秀男老师。”一位长期关注教育行业的人士说。
深圳市教育局表示，国家有关教师职业的规定中，没有对男女比例的硬性要求，也没有权威研究表明性别的合适比例。在深圳教师招聘人事制度总框架下，教师要遵循人才流动的市场机制，各学校作为用人主体，会按照有利于符合教育规律、有利于学校发展、有利于学生成长的原则，结合学校人员情况自主选择教师，形成相对合理的教师结构。
不过记者了解到，不少学校还是希望多招男教师，并且在目前无法保证男教师数量的情况下，学校也在采取不同的措施缓解此问题。郑耀宗所在的新沙小学，在男教师偏少的情况下，会保证每个班都能有男教师的参与。
“我们会让女教师多注意男教师的做法，在实践中可以融合两者的优点。”芮行国表示，“家庭教育方面，也希望爸爸多参与一下”。
项阳是福田区在全国海选招聘的5名中小学校长之一，她所在的学校也希望能多招男教师，“同等条件下优先录用”。但项阳表示，“男教师在语言表达上有差距”，可以针对男女教师的差别探讨不同的招聘内容，以吸引男教师。在项阳看来，只要努力做好老师，性别问题根本不值得探讨。
而在卢晓中看来，教师行业安稳而不富有挑战性，是一个全行业的问题。要吸引更多的男老师，甚至更多优秀的人进入教师行业，最根本的问题在于教师专业化。不少男孩子富有冒险精神，需要有挑战性的工作。如今要做的，是让教师像医生、律师那样，更具专业性，“而不是任何人就算不是师范专业，只要有某学科的知识就能当老师”。
就目前而言，教师职业已有“教师资格证”这个门槛。但仅有这个还不够，卢晓中认为，要让社会有这样一个评价标准：好老师并不是传授知识的工具，而是人类的灵魂工程师。会教书、教好书，同时在一堂课内实现情感价值观的传递，是不容易实现的，“这会让教师的职业变得有挑战性和专业性。如果需要不断学习充实自己、发展自己，富有挑战性，男教师便不会过早出现职业倦怠的情况”。
声音
“男女教师各有风格，是否优秀与性别无关”
一些师范专业毕业的男学生不愿当教师，在职的部分男教师已“逃离”或想“逃离”。男教师的稀缺，让一些家长也很焦虑。因为在他们看来，一定数量男老师的存在会更有利于孩子的发展。
“女老师会告诉我，孩子的作业完成情况怎样、听不听话这些细节，而男老师则更关注学科体系和框架的构建。”家长李女士说。记者随机采访十多位市民，有部分人士也认为在其学生时代，男教师对自己的影响更大。市民杨先生表示，他接触的男教师除了教授课本知识外，更注重对学生进行人文情怀的培养，比如将文学背景和流派都纳入教科书的讲解中，推荐学生看原版古文书籍，视野广阔。
在周逢雨看来，男、女教师在教学上有着显著的差异，“男教师更善于把握知识规律，以此来激发学生的创造力，迅速形成自己独特的教学风格”。
在宝安区某知名特级教师看来，男性教师擅长理性思维，尤其在学生进入青春期，形象思维向逻辑思维、感性思维向理性思维转变时，男教师的引领很重要。
来自深圳市教育局的一项统计显示，近五年市教师节表彰“十佳青年教师”中，青年男教师有21名，占总数的42%。一位长期关注教育界的人士指出，从表面看，虽然十佳青年教师中男女教师比例接近，但若将此数据放在深圳男教师数量远远少于女教师的背景下，可见从群体上来讲，“十佳”男教师的数量显得更多。
而对此观点，也有不少人反对。编制“青春读书课”系列书籍的育才中学老师严凌君认为，不同老师的性格不同，教学方法的差异并不在于性别的差异。
华南师范大学教育科学学院院长卢晓中也认为，并没有特别的实证证明男老师更优秀，这都是因人而异，很难一概而论。“实际上，女性更为细腻，在情感投入上更大。而男性更为沉稳一点，不太容易外露。”在卢晓中看来，就性别而言，在当教师上，男性和女性都很适合。
深圳中学是深圳的老牌重点中学，该校罗老师告诉记者，学校高中部男女老师比例大致为5：5。“各有优势”，男老师更擅长抽象思维，像他们学校数理化竞赛辅导的优秀老师几乎都是男性，女老师更擅长形象思维，同时也比较细心。
“女教师比较慈爱、慈祥、细腻、敏感，男教师则比较简单、豁达，对学生的影响是刚性的。”郑耀宗认为，按照人类的自然规律，男女平衡是最好的，但在小学阶段，女教师偏多，比较科学。而在中学阶段，则男教师偏多会比较好。作为一位女校长，项阳也认为，优秀的教师和性别无关。(本文部分受访者姓名为化名)(策划：吕冰冰 统筹：吕冰冰 孙颖撰文：见习记者 昌道励 记者 孙颖)
