2012上海市中小学生“我心目中的好老师”征文活动上周落幕，近300所中小学的20万名学生投票，最终评选出150名好老师。

记者走近部分获奖的好老师，发现他们都有“绵里藏针”的能耐：能及时发现学生身上的种种问题，但提出的批评意见又能让学生和家长心悦诚服。

须知，在这个家长万分重视教育的年代，这一点实在难得。

擅长做“糖衣炮弹”

一双明亮的大眼睛，笑起来温柔如水，高菊是上海师范大学第一附属小学的英语老师。虽然美丽而有亲和力的老师天生有做“孩子王”的优势，但熟悉高菊的人都知道，她最擅长的是做“糖衣炮弹”——这一招，对班级里顽皮的男孩子格外管用。

高菊当班主任时，发现有个小男孩很不受同学欢迎，落单了。仔细一问，原来这个男孩经常在课堂上插嘴，别的同学发言答错了，他就嘲笑别人。久而久之，同学都称他“讨厌鬼”，不爱和他玩。

高菊知道，一年级的孩子都很在意老师的评价。于是，她把小男孩叫到办公室，特别把孩子抱在自己的腿上，慢慢和他谈心。高菊发现这个男孩之所以爱插嘴，是因为觉得自己英语学得不错。她就特别采用英语和孩子对话，让他感到来自老师的关注。另一头，高菊走到同学们中间，引导其他孩子说说班级的“讨厌鬼”身上有什么优点。“他爱思考”“想象力很丰富”……听到同学夸自己，男孩反而害羞了，说自己还有很多缺点要改。插嘴这个最大的缺点，很快就改掉了。

向明初级中学傅莉莉老师的语文课很受学生欢迎，但私下里，爽朗的她还有一个美名：“老娘舅”。无论是男同学间打架，女孩子拌嘴，还是同学和家长与其他老师发生冲突，她总能轻易化解。当了12年班主任，傅莉莉的心得可用一句话概括：“做老师，首先要讲公平。”同学之间发生矛盾，当事人难免一时头脑发热，此时，老师的角色堪比维护“公平正义”的法官。傅莉莉说，只有换位思考，公平冷静处事，才能让同学信服。

为每个学生度身提醒

“我的老师像妈妈”，这是多少学生惯用的赞美老师的一句大白话，道理也简单，因为“世上只有妈妈好”。

闵行区中心小学老师马莉莉知道，同学们遇到考试多少会有些紧张。每当考试前，她会给班里的每个学生写一张小纸条。同学出于好奇相互对着看，发现老师给每个人的“考试小贴士”都不一样。遇到“马大哈”，马莉莉会提醒道：“临考前检查一下铅笔盒，铅笔要削好”；遇到胆小的孩子，马莉莉写的是：“对自己要有信心，老师相信你这次一定会考好。”……虽然只是一句话，但孩子们都能感受到，知我者，老师也。

细心的马莉莉曾发现，白天上课时，班上有不少学生打哈欠。很明显，这些同学都有一个共同点：作业留着回家做，拖拉到很晚。为了提高学生的效率，马莉莉出台了一项“护睡妙方”。她在班级里开设了“班级银行账户”，规定在学校完成作业的同学可以在“个人账户”上加1分，每个月班级都会进行“富翁”评选。为了给“账户”加分，学生们抓紧时间在学校完成作业，学习效率提高得很快。

善于和家长“斗智斗勇”

越来越多的老师发现，在课堂上好不容易形成的一些理念、方法，时而会遭遇一些阻力——每个孩子身后都有家长的无限关注。有时候，关注几乎等同于吹毛求疵。遇到这样的家长，上海市实验小学教师郑洁认为善于沟通很重要。

郑洁曾收到过家长“投诉”，抱怨老师工作态度大不如前。原来，当这个学生读一年级的时候，每到作业写错了，郑洁会在出错的地方画圈、打叉，请学生订正；可到了三年级，作业上只能看到勾和叉，“这样一来，我的孩子就很不明确，不知道自己错在哪里了！”因为少了一个“画圈”动作就引来家长质疑，郑洁觉得这样的误会完全是因为家长对学生的认知能力缺乏了解。郑洁耐心地解释，随着孩子认知水平的提高，自己会有判断的能力，家长在检查作业时也要学着“放手”，让孩子自己订正。

各种各样来自家庭教育的“反作用力”，考验着老师解决问题的能力。金叶红是北郊初级中学的数学老师，因为任教的是提高班，她能明显感受到来自课堂外的干扰。“很多学生请家教，有的知识课外提前学过了，上课时就不带劲。”金叶红很想告诉家长，过度的补习会消解孩子学习的积极性。但她知道，这招行不通。

“阻止学生参加徒劳的补习，关键是让他们知道，题海战很无聊，只是在浪费时间。”为了让学生有所感悟，金叶红自己先跳进题海。

“我会参考很多教辅读物和参考书，然后把题型一一归类，挑一些经典例题和最新编写的、比较考验学生思维的题目在课堂上讲。”她还专挑“经典难题”在课堂上剖析，让学生学会举一反三。金叶红很快收到了家长的反馈：“外面补课没意思，孩子已经不去了……”

本报记者 樊丽萍