中国MBA教育已有二十年多年，经过快速的发展，为国内外企业培育了大批中坚力量。与国外商学院一样，伴随着赞誉的同时，其质疑和批判也与之同行。

上世纪八十年代前后,日本企业的崛起严重打击了美国管理者和商学院的自信，批判者将美国企业竞争力下降的部分原因归结于商学院，抨击到：“我们为MBA教育建立了荒诞甚至不可思议的设计，培育出偏执冷酷但又畏缩不前的产品。”这种反思潮导致了商学院百花齐放式的变革与创新。

在国内,批判者认为中国商学院开办的时间较短，其教学模式的严谨性和实用性之间的矛盾并不明显。国内商学院在创办初期，由于直接引用国外商学院的课程设计，MBA课程安排所受到的质疑相对较小。但随着经济环境和企业的变化，传统商学院培育的MBA并不能很好的适应管理现实，甚至成为企业管理和组织文化的破坏者。并且国内MBA的同质化现象较为严重，而随着生源竞争的激烈，难免会出现急功近利的现象。

在此背景下,国内部分商学院近年来对MBA的教学模式也在努力的探索和改进，以适应当前环境和企业管理的要求。在此背景下，华理MBA为此提出了以行动学习为基础的MBA教育改造，构建了其华理特色的行动学习理论基础，并将其运用到基础理论学习行动学习项目毕业论文三个阶段，构建了全新的“三位一体”教学模式。并以此为基础改造MBA项目的课程体系和教学方法，实现这一构想的战略落地，达到提升理论与实践相结合，提高学员解决实际问题得能力。,这在国内商学院中也属首次,在近几年的发展过程中,也已形成了比较成熟的行动学习教学体系,并成为国内商学院MBA教学改革的引领者。

华理MBA认为大多数MBA学员具有良好的结构性知识，需要通过质疑与反思加以激活，面对这样的教育对象，不能采取单纯的内容获得与传递的知识传输方式，而是应该通过经验的转化从而实现创造知识的过程，即采取体验式学习方法，因此提出了“行动三角”即“问题-反思-行动”相循环的模式，作为MBA教育变革的理论基础。华理MBA认为学员在行动学习三角中，在学员管理经验和理论学习中获得的结构化知识的基础上，经由质疑与反思获得了对管理问题新的解决方案，并不断地经过质疑反思和行动的循环进行动态优化，最后获得满意的方案。

中国MBA的发展，需要所有MBA相关人士的共同努力，为了适应当下中国商业环境的发展需求，我们还需要更加深入地改革MBA的教育方式，华理MBA也会承担更多的社会责任，努力培养出符合时代发展需求的高素质人才。