日前，教育部网站公布了幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。在意见稿中，不但提出禁止体罚学生等师德严规，同时还将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的教师标准。相关人士称，教师专业标准对道德素质和专业素质并重，给教师岗位提出了更高的要求。

1.

一线教师：

标准要求不低

自己还得不断提高

记者注意到，这套标准一个亮点是强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。南京鼓楼区一小学老师张伟表示，粗看标准好像都是大原则、大框架，但细细看，还是有很多具体的东西需要注意。例如，老师要“尊重学生人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。并且要“信任学生， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求”。张伟称，现在有些地方对孩子的自尊心不重视，从戴绿领巾到让学生互打耳光现象时有发生，同行的反面教材很容易与这次教师专业标准联系起来，教师违反师德当然就是不达标了。

“现在很多学校对学生健康教育说得多，做得少，教师相关专业知识也很缺乏。按照上面要求，我们现有知识还不够，还需要充电。”张伟所说的充电来自小学生教师专业标准中提到，“小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。张伟认为，从目前我国中小学的课程设置上看，中学设有生物课，对于青春期性健康知识和相关的教育都有较多涉及，而这一方面在小学课程上是欠缺的。最近几年，对于小学生的性侵犯屡有发生，而小学生在面对侵犯时又不敢说出来，所以就需要小学教师通过合适的方式方法来教育学生，并加强这方面的保护。与中学相比，小学教师在学生青春期性健康教育方面的知识储备以及教育教学方法上还有待加强。同时，小学学校性教育尺度的争议也层出不穷，学校很多老师也都觉得青春期教育很重要，但如何做还是一头雾水，因为目前在性教育方面缺的不仅是教材，还缺性教育老师。在专职老师不能到位时，仅凭现有普通教师，不论性教材多么科学先进，性知识也得不到正确传授。

2.

教育部门：今后教师培训有了“指南针”

记者从南京市教育局了解到，南京对教师专业素质的培养十分重视，专门推出了相关轮训计划。南京市教育局高师处过小平处长表示，此次教育部出台的教师专业标准征求意见稿给教育部门指明了教师培养的方向和目标，今后教师培训可以更好的有的放矢。过小平认为，过去提到教师素质提升，人们总是觉得很抽象，因为中小学教师究竟具备哪些素质才能算合格或是优秀，缺乏概念性的指标体系。教师专业标准的出台，可以说很好地弥补了这一体系的空白。

根据南京市中小学教师和校长培训“十二五”规划，南京要建成中小学教师专业发展电子档案。在组织中小学和幼儿园教师参加各类培训过程中，积极引入信息技术，在教师教育网络平台上建成教师个人专业发展档案，作为对教师存储个人信息、参与网络讨论、展示个人学习和研究成果、参加继续教育活动等重要载体和途径。

全体教师分岗位按需求以多种形式参加各级教育行政部门、所在学校组织的研修活动，以及各种团体组织的学术交流竞赛活动，学历进修，每人每年不少于72学时，教师参加学习的时间能得到保证，五年不少于360学时。

根据教育部教师专业标准征求意见稿的要求，今后教师的选聘和考核也将以此为依据。南京市教育局相关人士指出，南京市对新教师采取的是凡进必考原则，随着教师专业标准的出台，相关指标要求也会在凡进必考的教师“进口”环节中有所体现，同时教育人事部门也会按照专业标准的“条条杠杠”对现有教师的资格实施5年一认定，进一步督促提升现有教师素质，从而建设一支高水准的师资队伍。

3.

相关专家：教师专业评价还要细则考核

“教育部出台的征求意见稿还是比较原则和宽泛的，各级地方教育部门如何制定出实施细则才是关键。”南京师范大学教科院陈庆荣老师告诉记者，教师专业标准征求意见稿仅仅走完了长征第一步，接下来还有很多工作需要做。

陈庆荣表示，从整体来说，出台标准是件好事，因为它代表了由过去重视评价学生，转而对教师素质进行专业评价考核，从教师的角度来看待教育问题，为教育改革找到一个新的发展方向。具体说来，教师专业标准有些内容可以量化考核，但类似于师德等内容就不好量化，但这些内容却是教师专业标准考核不能缺少的部分，如何将这些不好量化的东西作为考核依据，需要相关教育部门进行不断研究探索，制定实施细则尤其重要。陈庆荣称，教育部已经给教师专业标准指明了发展方向和目标，接下来如何做就需要各地教育部门因地制宜地制定实施标准，去不断努力推进。

还有专家表示，近几年学生安全事件频发，从汶川地震时的“范跑跑”，到最近几年多次发生的学生人身安全受到伤害事件，再到最近颇受关注的校车事故，使得如何保护好学生的生命安全，不仅越来越受到关注和重视，也是亟待解决的新问题。在突发事件中的表现，实际上也是对教师专业素质高低的检验。在专业标准中，都提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到，教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位；中学教师专业标准中提到，教师要保护中学生生命安全。如果相关教育部门以在事件性判断上有所突破，一些师德概念性考核问题也就迎刃而解，各地出台专业标准实施细则也就不再困难了。