第四届新东方家庭教育高峰论坛于2011年11月5日-6日在京举行，本届论坛主题为“中国家庭教育的责任与未来”。知名教育专家、学者、社会名人、知名媒体、中小学教育工作者、家庭教育工作者和热心家长等千位嘉宾共聚一堂，新浪教育频道对本届论坛进行独家网络媒体报道，本场嘉宾为武汉大学社会学系教授周运清老师、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙老师、上海同济大学实验学校小学部英语教研组长苏莉静老师、还有深圳市蓓蕾幼儿园院长满晶老师、家长代表成运广先生、主持人清华大学出版社研究员、北京舞蹈学院客座教授王晶教授。以下为论坛发言实录：

王晶：大家感觉到一种危机，就是大家的教育问题太多了。作为一个老师，我坐那儿想想，其实每朝每代的家庭教育问题都是很多的。今天大家之所以焦虑，是因为大家面对了一个在全世界都没有过的独生子女时代，独生子女时代的问题和以往最大的不同就是文化的问题。我们先请武汉大学社会学系教授周运清老师就这个问题说一下。

周老师德高望重，他有很深的理论我们现在是有一个特殊的问题，就是中科院心理所在全国中小学生的一个调查显示，每个孩子上学的时候，他都不快乐，到小学三年级开始出现一个情况就是厌学，一直从初中到高中，有很多的初中生是不能再升高中了，这个厌学的比例也是很大的。我们想请周老师来说说你的观点，为什么每一个孩子从一开始都是愿意学习的，但是慢慢地都离原来的初衷就远了。

周运清：我现在感到我们的中小学教育是一种分的教育，什么分呢？就是以考试成绩为导向，以做作业为基本方式，这个作业不是提高能力，而是提升考试成绩，考题总是在我们的作业范围之内的。分数导向总是前10名是受到表扬的，假设一个人前10名有机会，后面的30名没有机会，在这种情况下，他就没有成就感，没有成就感的孩子，就不会有自信，也不会有前进的动力。所以，我们现在的这种环境不可能培养他的大智慧和自信。要让孩子们在学习过程中有成就感和自信，要培养孩子从小学开始就有成就感。

王晶：非常好，成就感是非常重要的。我一直主张从小的时候让孩子体会点点滴滴的成功，即使学习智力有偏差，这个偏差在人类中还不是特别的多。我在清华大学调查过三届的学生，大部分人的智商是130左右，一般人的智商是110左右。

现在请来自中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙讲一下，我去年看到您讲过，我知道您的孩子也是一个医生，那么父子的这种切磋，对这个从小学习到再回国来学习领会上就不一样了。就您的理解给我们谈一下，每一个孩子其实都有天性，我们怎么去发展这个天性。

王大龙：刚才很多的家长站在后面听，表明了一种渴望和求。我给大家推荐一部电影，大家在网上可以搜到，叫《小孩儿不笨2》，在上映的时候超过了美国的大片。这部电影最后有一句话我想在这里和大家共享。什么话呢？就是：父母太爱我们了。大家知道，中国是文明世界，我到以色列，以色列说世界上最爱孩子的最重视家庭教育的就是咱们两个国家。那么第二句话是什么？可能让大家有点儿伤心，这个孩子在电影里面说：“父母太爱我们了，但是太不会爱我们了。”这句话让我想起我们在座每一位家长老师们的思考。今天的这个题目--父母的自我学习，我想学习的目标是什么？就是要学会不仅爱他们，非常地爱他们，而且要非常地会爱他们。

其实，教育的问题是解决六个问题：为什么学，为谁学，怎样学，学什么和谁学。我们的父母要自我学习，学什么？刚才中科院的张老师也提出来学习的一些必要的东西，我想从脑科学角度看我们的家庭教育。要学语言脑科学。为什么要学脑科学？第一要懂得孩子的脑理机制，因为我们从上世纪90年代初开始有了核磁共振，人们可以发现大脑了，过去大脑是黑相，现在我们可以发现大脑了。那么，脑专家就提出三句话，就是我们所有的家庭教育的措施要符合三句话：第一个是基于脑，建立在脑科学基础上的一些教育方法；第二个是适宜脑要跟孩子的这个脑的发展要同步，要适合孩子的这种脑的发展和成长；第三是促进脑。为什么人可以受教育？我们可以把孩子教育成一个最好的他自己，而不是什么科学家、将军、什么司局级官成为最好的自己，这就是我们的教育目标，就是孩子是个苹果，你不能把他教成梨。

王晶：我打断一下王老师，我非常同意您的观点。就是您刚才说到了脑，这个脑对孩子的成长很重要。现在心理学上说，一个孩子的成长30%是靠后天的教育，你认为这个数准确吗？

王大龙：这个百分数是没有任何科学依据的，但是人的成长是先天和后天的结晶。人为什么受教育，就是人的大脑是可塑的。

王晶：那你认为大脑是无限可塑吗？=

王大龙：每个人的大脑都不一样。卢梭说了，上帝造了每个人。我们不能把苹果教成梨，也不能把梨教成苹果。

王晶：成为他们最好的自己，既是每个孩子的起点，也是每一个孩子教育的终点。其实，一个孩子的成长一直都是在路上。从王老师的脑科学的角度讲，梨就是梨、苹果就是苹果，首先我们要识别孩子。教育孩子，每一个人都有很好的方法，但并不是每一个方法都适合自己的孩子，我们应该选出适合自己孩子的方法。这个前提是，先看你的孩子是苹果还是梨，然后我们梨有梨的方法，苹果有苹果的方法。是不是这样？

周运清：影响脑的发展不是脑怎么样，据美国的加利福尼亚大学的实验，我一句话说不清楚，就是说做实验当中，说明脑神经也在发展；第二个是加利福尼亚大学说日本是把白老鼠捧在胸前，所以这个解剖学家到日本去考察，抱在胸前的这个白老鼠的生命在延长，而且也比被赶来赶去的这个老鼠生命长。

现在我们的很多实验已经证明，这个现象是正确的。

王晶：去年我们在北京大学做的实验，大概的意思跟您讲的是一样的。

我旁边坐着一个非常成功的家长，他的儿子考上了北京大学。不是说考上北京大学就一定有发言权，这个家长令我感动的是他跟儿子关系的定位。请成运广跟我们分享一下他跟儿子互动实践的故事。

成运广：首先我代表我们微博成员团的成员感谢大家发了很多的微博。过去有很多人问我，你是怎么做的？尤其是我儿子考上大学以后问的人更多了。我经常也会碰到这样的问题，就是我告诉他们怎么做以后，他们说，你的做法很好，但是我们不敢按照你说的做。为什么不敢？那我就思考这样的一个问题：他们也认为我做的很好，但是为什么不按照我这样去做？我思考的结论就是两个字：理念。就是说你的理念跟我的理念不一样，不一样的理念就有不同的做法。我认为理念非常重要，我说理念就相当于政治家的路线和军事家的战略。

王晶：那你给我们讲你的理念？

成运广：理念正确了，你就按照你的理念去做，保证你的大方向不会错。

王晶：先说你的理念，大家想听你的理念。

成运广：理念有显性的，有隐形的，因为时间的关系，我自己的理念不多做解释，我只简单地介绍一下，有兴趣的朋友可以到我的博客上去看，我有很多讲这个理念的文章。

首先，现在影响最大的理念就是赢在起跑线。好多专家也讲了，这个理念我说欺骗性太强，影响太大。我的理念是什么？几年前我发表过一篇文章，我的标题就是“不求赢在起跑 力求跑赢全程”。我就是这样做的，有的人说我们不敢这样去做。我儿子小的时候，我没有教他加减乘除这些东西，什么都没有教。我儿子我跟做什么？一个是鼓励他，引导他玩，他喜欢玩什么就玩什么，但我要引导。他喜欢画画，我没有把这个画画当成学习，他喜欢各种各样的画，他看到什么就画什么。

还有玩什么？玩具，有人说玩具也是要引导的。对，男孩儿一般都是玩变形金刚、枪等等的，我一般给他买的玩具就是积木、象棋等等的东西。他把这些东西通通组合起来，他能拼装成很多很多的东西。

第二个就是叫说书(我自己编的名字)，我不是像其他人说读书给孩子提供什么，我是给他说书。小的时候，我抱他坐在我腿上，说书上的东西，书上说的什么事情，我问他、他问我。

第三个就是让他尽可能接触到很多的东西，他感兴趣的和不感兴趣的我们都带他去看一看，我叫“寻找春天”，就是看郊区的各种动物和植物。比如说跟小朋友交流，他说看到老水牛很大很大，小朋友不相信，说水牛怎么这么大呢？人家是看了那个卡片，我们是到乡下去看了实际的东西。那就是说，我这样的教育是因为我有这样的理念，但是我也有压力。我爱人那个时候也跟我急，她说你这样子不教正经的东西，将来怎么办？我说，我跟你说个大话，但是不能外传，我说我的儿子以后上学，他会发展得更好。后来我跟她讲，你搞这个建设设计，应该清楚要提高这个设计，你的基础要搞得很大、很实。那么，这是一个理念。第二个理念，我认为家长跟父母不是一回事儿，内涵不一样。我的理念是不当家长做父母，不当领导做朋友。我儿子小的时候，我是把他当成朋友一样的，我没有打过他、没有骂过他，甚至连一次严厉的批评都没有过。不需要，他尊重我，我尊重他，朋友嘛，对不对？

也有人说，你不当家长不可能的，重大的事情你不给他做决定吗？我说我不给他做，我说如果把他看成一支部队的话，他就是司令，我是部长。上高中的时候去报名，不进强化班，要去普通班，这个我是支持他的，但是一般的家长是不理解的。上高二的时候分科，他说我不读理科我去读文科，那我也支持他，你有兴趣读文科，那你就去度。

第三个就是上大学的时候，北京招生组先去谈了一下，谈好了，那个组长问，你愿意上北大吗？他说愿意，然后打了一个勾就去了。