暑假来临，一些培训机构推出的初高中衔接课成为今年新高一学生的热门首选。调查显示，近七成学生不适应新高一生活，其中，因内容衔接导致成绩下滑的占80%以上。昨天，2012上海交大出版社初高中衔接课程研讨会举行，专家指出，初高中衔接并非高中知识点的简单下放，提前上新课当心“好景不长”，最终可能“原形毕露”。

因内容衔接导致成绩下滑

民办青中中学的小吴刚参加完中考，这几天，他准备报一个初高中衔接班并着手做准备。“我向学姐借了五本高一课本，英语、化学、物理、数学、政治，想提前学起来，我想衔接课大概也就是这么上的吧！ ”小吴说，当自己去上了一堂试听课，才发现“衔接”并非如此。 “我听了一堂化学课，上的是复分解反应及其发生的条件，这个知识点在初中属于拓展内容，中考基本不考，老师在教学时也是一笔带过。 ”小吴告诉记者，但高一课本中，这个知识点出现的频率较高，如果按照初中的做法来解题，结果大多是错的。

昨天的研讨会公布了一组数据，调查显示，有70%的同学不适应新高一的学习生活，其中，因内容衔接导致成绩下滑的占80%以上，50%以上学生不能正确认识高一学习的重要性和紧迫性。专家分析，初高中学生在知识系统、学习心态、学习方法等方面的差异，是学生成绩下降的直接因素，也是初高中急需解决的三个衔接问题，它们分别是“本学科教材需补缺补漏，学科之间的知识补充”、“调整心态适应高中”、“强调主动学习的方式、方法”。

衔接并非知识点简单下放

昨天，记者在新高一学生中做了一个不完全统计，近八成同学认为，初高中衔接就是提前上新课。对此，光明中学校长穆晓炯指出，这其实是一个认识误区。 “把高一教材先学起来，这只是一种时间上的衔接，例如不少学生在暑假就开始学高一数学教材的不等式、集合内容。”穆校长表示，提前上了几个章节的内容，开学后，这部分确实可以“一步领先”，但不可能“步步领先”，结果大多“好景不长”，到了函数、三角章节都开始“原形毕露”，“在我看来，提前学意义不大，反而干扰了正常的高中教学。 ”

因此，他认为，衔接并非高中知识点的简单下放，现在不少衔接课程都异化成提前上新课，误以为“早点开始、多点课时”效果就好。 “实际上并非如此，衔接应该是初高中学习方法上的衔接，老师可以尝试用高中的教法去上初中的内容，面对同样一个知识点，让学生体会初高中的不同。 ”穆校长说。

对此，有专家也提出，对比初高中教材，初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。这也要求学生进入高中后，更要注意掌握科学的学习方法，如课前预习，根据不懂的内容有的放矢学习，课上注意力集中，善于总结归纳，形成知识体系。

初高中衔接可多读名著

现场，不少与会专家达成共识，与其提前上新课，不如把初中知识再拿出来“温故知新”。在初高中语文课如何衔接的问题上，浦东新区语文教研员聂剑平老师建议，可把初中所有经典文学作品、文言文和诗词都拿出来，教学目标比过去高一些，教会学生用高中的视角鉴赏它们。此外，聂老师还指出，为不让刚刚经历过中考高压的学生产生反感，衔接课要上出趣味。“我们要帮助学生拓展视野，积累一定的阅读量。因此，衔接课可以上几节适合学生口味的名著导读课。 ”

暑假在家，学生又如何可以通过自我学习，顺利完成初高中衔接过渡。长宁区语文教研员魏新磊老师建议，进入高中后，学生在文言文衔接上存在很大问题。这个暑假，学生不妨拿出初中八册书中的文言文再读几遍，力求读懂读透，这样进入高中后会轻松很多。在暑假多读名著也是帮助过渡的不错选择，他向学生推荐两本书——《城南旧事》和《呼兰河传》。