在亚洲，日本被认为是性文化较为开放的国家，对青少年的性教育也很重视。日本亚马逊网站的相关搜索结果显示，针对青少年的性教育科普书、教材多达2500多种。然而不少日本教育界人士却认为，日本在青少年性教育方面依然是一个相对保守的国家。性教育教科书，作为青少年性教育的主要载体，日本人对其态度显得暧昧而复杂：一方面无法否认青少年性教育教科书的重要性，另一方面却对不少教材内容严防死守，甚至将其视为“洪水猛兽”。

性教育教科书备受争议

在青少年性教育方面，日本一直不乏经验与成果。日本专家武川行男编写的性教科书《五分钟性教育》被誉为日本年轻夫妇的必备之书。武川行男把性教育视为“与心灵关系密切的教育”，认为其根本目的是为了儿童人格的完善。武川行男和其他一些性教育专家多年来一直强调，合格的性教育需要家庭、学校和社会的共同努力。上世纪80年代以来，许多教育界人士对日本性犯罪低龄化趋势忧心忡忡，一再呼吁政府和社会在性教育方面改变保守姿态，重视性教育教材的编写。然而，在许多日本中小学里，性教育依然是一个“敏感地带”。

“130万本书，刚印好，一个月后就成了绝版。”日本母子卫生研究会的一位工作人员至今仍对2002年出版发行的一本性教育教科书印象深刻。

日本母子卫生研究会隶属于厚生劳动省，在青少年性教育研究方面具有权威性。针对日本青少年性犯罪率上升的社会状况，该会曾在2002年编写出版了针对中小学学生的性教育教科书《思春期的爱与身体之书》，共印刷130万本，于当月发放给各个学校。由于详细讲述了避开性侵犯和性虐待的方法，《思春期的爱与身体之书》在发放一个月后即遭数名众议院女议员的抗议，引起国会激烈讨论，最终被认为传播“过激的性教育”而成为绝版。

2005年3月4日，据《读卖新闻》报道，时任首相小泉纯一郎在参议院预算委员会会议上公开批判了当时的小学三年级性教育教科书，认为其过于赤裸裸地展现了男女的性行为，不利于孩子健康成长。一些国会议员更进一步认为教科书不应用图解的方式讲述性知识。

除了教材内容遭到批判，在教科书的使用对象和教授方法上也一直是争议不断。不少日本家长对性教育及其教材仍然持有保守观点。日本家庭在孩子幼时大多有亲子共浴的传统习惯。不少日本家长因此认为，比起课堂上生硬的讲述，家庭中潜移默化的性教育更能为孩子接受，尤其反对在小学期间过早地开始学校的性教育。针对小学三年级学生的教科书配套音像教材就曾一度遭受东京都教育委员会的否定。

2003年，位于东京都的七生养护学校更因采用人偶和修改儿歌的方式向学生讲述性教科书而受到《产经新闻》的激烈批判，被批评是一种“猥亵”的教育方法。此事引发了自民党和民主党不少保守议员的联合抗议，最终这种教育方法被勒令禁止，七生养护学校的一百余名相关教职人员也受到处分。期间，东京都立妇人福祉中心的山田越之教授等教育人士大力呼吁增加正面的性教育内容，日本政府却因担心遭到保守势力的反对而始终态度消极。

“纯洁教育”显现隐讳心态

在日本，性教育被称为“纯洁教育”，显示了日本人对性教育问题的隐讳心态。二战后，受美国影响，日本社会掀起了对西方文化的崇尚潮流，西方的性自由和性解放价值观也在一定程度上为日本社会所接受。日本法律允许色情行业的存在，无处不见的成人广告、成人漫画等逐渐引发公众对青少年成长环境的忧虑。

从1947年起，日本引进了基督教会的禁欲主义性教育观，将性教育称为“纯洁教育”，态度较为保守，形式十分隐讳。1949年，日本文部科学省设立“纯洁教育委员会”并发布《纯洁教育基本要项》，指导学校在整体教育过程中穿插进行青少年性教育。1955年，日本建立“纯洁教育分科审议会”，制定了《纯洁教育试行方法》，开始将性教育引入学校课堂。日本式的“纯洁教育”以讲授基本生理卫生知识为主，日本的各类学校根据文部科学省制定的《学习指导要领》，在一定的课程中，有计划地进行性教育。此外，在特设的“道德”课程等学校教育活动中，也穿插部分性知识、性道德方面的教学。

日本真正开始重视性教育则要追溯到上世纪80年代。伴随着艾滋病患者的大量出现，日本政府意识到对青少年进行有效的性教育迫在眉睫。日本政府进一步推动了针对青少年的性教育，除了大量编写性教育教材，散发保健宣传手册之外，还在学校教学中加大了性教育课程的设置安排，同时摸索更有效的教学方式。日本文部科学省发布的《关于学生指导中的性指导》手册，指明了日本政府对中小学性教育的四项目标：使学生清楚认识自我的性特征；培养学生尊重人性和男女平等的精神，构筑和谐的男女人际关系；培养学生作为家庭和社会一员的基本意识，适应身心发展；使学生形成正确的生活方式。

在当代日本，国民的性意识日益开放，价值观也更加多元，青少年成长的社会环境发生了巨大的变化。在各种大众传媒性报道的“狂轰滥炸”下，日本青少年的性生理和性心理的发展趋向早熟，性犯罪低龄化趋势明显。2005年，日本性教育协会实施的“第六次青少年性行动调查”结果表明，日本青少年的性知识获取渠道及影响其性意识、性行为的主要因素有朋友、大众传媒和学校等，而通过教科书来获得性知识的青少年人群比例在不断下降。

日本性教育协会认为，倘若学校的性教育逐渐被边缘化，青少年获取性知识的其他渠道又得不到相应规范，这将对日本年轻一代的身心健康造成重要影响。分析人士认为，比起对性教育教科书的内容和形式争论不休，如何规范非学校渠道的性知识传播才是真正需要关注的问题。本报见习记者  吴宇桢