最近，网民家长中又流行起一个新词：“变态娘”，一名网友家长发布题为《女儿小升初，我被逼成“变态娘”》的帖子，历数自己为了孩子不输在起跑线上不得不让孩子去参加各种培优班的各种“变态”行为，认为“爱她就是害她，心疼她就是狠心，总不能为了一个快乐的童年就失去美好的未来吧？”此帖一出，很多孩子父母也自认同样是“变态娘”、“后悔爹”。大家一边诉说着自己的辛劳与变态，一边表露出对当前教育环境的愤怒与无奈。

这的确是独特的“中国式父母”现象，我刚来中国时，也确实吓了一跳。在国外，比如在我的祖国瑞典，孩子们在学业方面的压力来得晚得多，年幼的孩子们通常更注重个人兴趣的培养，比如参加一些音乐、体育方面的训练营，而非像中国孩子那样早早地开始学习学科知识，参加各种培优班，为入学考试做准备。

不过，哪一种模式更好，现在说还是为时过早。其实这几年国外教育界也对于中国教育模式表现出了高度的专注，中国模式的早期压力确实让中国孩子的学习表现出众。中国的基础教育的确在全球范围遥遥领先，上海学生曾经参加2009年第四次国际学生评估项目(PISA)，在测试中取得阅读、数学、科学素养第一的佳绩。当前中国的小升初考试中，数学的比重可能会占到一半以上，这样的背景环境催生了大量培优班，尤其是奥数、奥物等理科类培优班。培优本身并没有错，而在于如何看待。

因此，身陷“变态娘”现象而深感无奈的家长可以换另一种角度来审视，尝试去理解这一现实，中国的教育体系确有它的独特和成功之处。从专业教学角度而言，每个人的学习智能类型都是不一样的，有逻辑型、视觉型、运动型、音乐型、语言型、自然型、内敛型和外向型等。父母们不应妖魔化各种培优班，一方面抱怨，一方面又一味要求孩子参加并不适合自己学习特性的培养班，这样只能适得其反。上不上培优班，家长应按需择优，不必一窝蜂。(作者为英孚教育青少儿学校教务总监，中文名韩安德)