小学5年级的伢，在妈妈的重压下，竟然要“签字画押”断绝母子关系！焦急的妈妈王丽(化名)在网上发帖求助：“我该怎么办？”其实，早在上幼儿园大班的时候，她就送儿子到校外培优班培训英语，但孩子似乎不太喜欢英语，学着学着就厌烦了。这个暑假，王丽准备在家里亲自辅导孩子英语，不料孩子却和她唱反调。

不久前，美国虎妈引发了人们对于中国式父母的热议。与之相比，王丽俨然中国虎妈，而她对孩子的要求在中国妈妈中却很寻常。有网友犀利地指出：“母子关系都到这个程度，还在纠结如何辅导孩子学英语，何为本，何为末？”这个问题，显然值得当下所有的中国妈妈思考。

评判

抽了包办父母一记耳光

白纸黑字，母子俩“对簿公堂”般签字画押，只因孩子难负重压。伴着一丝黑色幽默的戏剧，无疑刺痛了无数家长们的心，也敲响了教育问题的警钟。暑假期间，纷繁复杂的课外辅导班目不暇接，父母亲不仅要以各种方式将孩子送进最好的辅导机构，最终结果并未如愿。高压下也产生了畸形心理，双方关系慢慢冰封，极端行为亦层出不穷。

“要我读”还是“我要读”两者的角色转变应当正视。当下，培优教育的大语境下，城市里的孩子们假期或琴棋书画、或奥赛班、或体育训练等等，都说明了家长以自己心目中的模式培养孩子。其效益当然利弊兼存，孩子个人能力得以提升，但却难免模式化，必然影响孩子的终身发展。

小小年纪唱反调，扬言“断绝关系”透露的是父母亲的无奈和苦楚。一个拥有近7000名成员网络讨论小组的惊悚名字取名“父母皆祸害”，代沟之间的时代对峙倒置了僵硬的双方关系。这也导致了“家长焦虑症”成为一种难以言说的伤，也即是标准的“中国式父母”对孩子的“包办人生”。显然，这“以爱之名”的高压培养模式下，最终也造就了孩子的叛逆和不安。

替孩子“包办人生”的传统做法必然导致厌倦心态的滋生和繁殖，中国的父母应该学会发掘孩子的兴趣爱好，应在坚持孩子个性独立的同时，以可接受的教育方式，适当地加以素质拓展和提升，而非完全一己之私的“灌溉式”辅导。曾金

妈妈错在急功近利

“心仪的初中”也好，“重点初中”也罢，当妈妈的希望儿子考上一所理想的学校，这本没有错。但这炎天酷暑，本是孩子“自由活动”的日子，可你非得送儿子去校外培优班学习英语不可，而孩子却又“厌烦”，这就有些“强捺牯牛喝水”。此时此刻，当儿子与你翻脸后，气愤的王丽戗儿子：“你脱光了我给买的衣服才能离开这房子，还要赔我在你身上花的钱。”——这哪里是在教育孩子，简直就是在“做生意”。再来看王丽的儿子，他多少也对其妈妈的这种“言传身教”有些“耳濡目染”；甭看这孩子才上小学，但他还是蛮“讲契约”的——欲断母子关系，他要妈妈签字画押，只不过表现得有些“急”；同时，这小子也是蛮有商业头脑的——面对母亲的“算总账”，他反驳：“你是自己愿意投资的，亏损了就得自己承担。”

身患“焦虑症”的“妈妈王丽”，你只顾“抱怨儿子”，却不知道自己教育孩子“路子不对”。

孩子不愿去校外培优班学英语，父母应该问问自己“为什么儿子不愿去学英语？”一者，暑假是放假的日子，还是上课的时光？二者，孩子有没有搞清楚“为什么要去学英语”，是为了“妈妈的面子”，是为了自己“将来的人生”，还是为了“济世安邦”？三者，英语该怎么学？是“自觉自愿”而循序渐进，还是“被强行塞进校外培优班”？四者，也是更为关键的，“妈妈王丽”，你的孩子现在英语成绩不好是不是将来就一定成绩不好，他现在“厌烦英语”是不是将来就一定“厌烦英语”？你如果真的爱孩子，就得尊重孩子，就得“从长计议”而多站在孩子的角度去思考问题。

“十年树木，百年树人”。“妈妈王丽”，你儿子才上小学，人生的路还长着呢！只要方向对头，不要怕路途遥远；但怕就怕，有些家长教育孩子“急功近利”。张传发

分析

奴仆与皇帝

现在的家长出现两个极端，要么“一言堂”现象，家长的一切，小孩都必须听；另外就是“小皇帝现象”，尤其在大城市里，家长在孩子面前成了奴仆。令人称奇的是，许多家长将二者统一起来。在孩子的生活上，家长在孩子面前是奴仆；在孩子未来人生道路的设计上，家长又成为孩子的“皇帝”，家长们按照自己的设想，把孩子当成了一件“作品”，为其设计着自认为是“美好的未来”。

孩子是家长的孩子，他们更是自己的主人。“但可惜的是中国的旧见解，又恰恰与这道理完全相反”，八十多年前，鲁迅写过《我们怎样做父亲》，他沉痛地写道，“本位应在幼者，却反在长者；置重应在将来，却反在过去。前者做了更前者的牺牲，自己无力生存，却苛责后者又来专做他的牺牲，毁灭了一切发展本身的能力。”试想，那些唯恐孩子“会输在起跑线上”的父母们，那些逼迫孩子拼命学习的家长们，哪一位以孩子的需要为本，不是以大人的方便为本？哪一位把孩子看作是一个独立的生命来尊重他？

“五四”的时候说要抛弃旧文化，引进新文化。近百年过去了，我们的家长们还沉浸在“东方古传的谬误思想”中，还在压迫孩子，这是多么悲哀的事啊！假如做父母的心态也调整不过来，假如不能做到把孩子看作是一个独立的生命来尊重他，仍然漠视孩子的真正需要，那么，或许还会有更多的孩子要和父母“断绝关系”，还会有更多的孩子要离家出走，甚至会发生孩子自杀、孩子弑母等令人痛心的人伦悲剧！

我们不要埋怨社会环境，请首先从自己做起，不要让孩子做“无谓的牺牲”。像鲁迅先生所说的那样，做“觉醒的父母”，尊重孩子的独立生命和人格，理解他，解放他，做一个指导者、协商者，而不是命令者。马莉

追问

有多少孩子不堪课外辅导

在父母的逻辑中，孩子英语不好，就要补课，不补课，英语成绩提高不上去，以后的重点中学、重点大学都与其绝缘了，可孩子却不是这么想，因为对英语没有兴趣，硬逼着他学，怎能学好？闹僵了，也就要和母亲断绝母子关系了。为了看得见的“功利果子”，为了所谓的“为孩子好”，在“爱”的名义下，孩子的自主权全部被剥夺了。

暑假期间，不知道有多少学生入了辅导班“继续学习”。近距离的补课不新鲜，现在还出现了“跨省补课”。近日山东武城二中部分教师组织这个学校至少400名学生到河北省故城县补习，让人很无奈。跨省补课不可想象，不堪课外辅导和母亲断绝关系不可理解，种种荒唐的背后是教育的过于功利化。教育是应该带些功利，但却不能过于功利化。否则，父母和学校累，孩子则更累。

与母亲断绝关系，就能够不学英语吗？答案显然是否定的，孩子还小，不懂事，不知道仅凭自己的力量是很难与“应试教育”相抗争的。一首题为《妈妈，我压力好大》的小学生诗歌在网上一经出现立刻引发很多家长的心酸和共鸣。实际上，教育没有特效药，教育最应该“对症下药”，即因材施教。明知道孩子不喜欢数学，却偏让其将时间全花在数学上，效果势必适得其反；明知道孩子喜欢语文，却不让其看课外书，孩子如何能够快乐？

教育少些功利化，孩子就多一份快乐，母子的关系也不至闹得如此僵硬。还有多少孩子不堪课外辅导？还有多少孩子被迫奔波在烈日下？王军荣

■延伸

外语教育该反思了

人们总是有一个疑问在心头，学英语是为了考试、升学而学，还是为了运用而学，这个问题一直没有弄清楚。要求那么多人、花费那么多钱学一门今后几乎不怎么用的课目，投入与产出不成比例。

话又说回来，孩子不学习英语，如何应付考试和升学关呢？英语作为必修课，不学肯定不行，但孩子又不愿意学，这可难坏了家长和孩子。我们能不能对孩子学英语的问题进行一次问卷调查，问一问不肯学英语的是少数孩子，还是多数孩子？如果是前者，则无需调整；如果是后者，则需作出调整，最好把学英语作为选修课，与考试和升学脱钩，任孩子们凭兴趣来学，兴趣多的则多学，没兴趣的则少学，从源头上修正学英语费精劳神，到头来少有人用的尴尬局面。景志强