你告诉过我：少壮不努力，老大徒伤悲；
你告诉过我：分数不重要，重要的是过程；
你告诉过我：做人比做学问更重要……
我总是想起：你赞赏我独特创意的那一刻，你为我讲的那个感恩故事，你为我们上的那堂青春生理课……
我知道，你想要我们每一个人都考出好成绩。但，你是否知道，我们想要什么？
□记者 端子
长大了啥东西不该丢
孩子：你是……好像在哪儿见过？
老师：呵呵，我是你的老师呀！
孩子：老师？我怎么不记得了？
老师：可能没有教过你，但是我们一定在哪里见过，也许是在校园里，也许是在教学楼里，也许是在操场上……
孩子：可能是吧，你怎么认识我的？
老师：我当然认识你，你就是一个六年级的小学生，马上就要小学毕业了，就要升入初中了……
孩子：是的，过了12岁，我就不再是一个孩子了，我可能要改掉很多毛病。
老师：呵呵，你有什么毛病呢？
孩子：幼稚、天真、爱幻想……这些不都是毛病吗？听说，上了初中后，就得用逻辑思维来思考问题了，还要面对很多钩心斗角呢？
老师：啊？我的老天，你这是听谁说的呀？
孩子：我们班的同学都这么说……
老师：随着年龄的增长，你当然会有一定的逻辑思维，但这肯定不是学来的，而是自然而然的。别说过了12岁，就是一个成年人，甚至一个老年人，也应该保持一点幼稚和天真呀！
孩子：真的吗？那我们长大了，还能继续幻想下去吗？
老师：当然能了。你们就是一群非常有想象力有个性的孩子，追求与众不同，希望按照自己的意愿生活，这一点错都没有，在未来的日子里，还要继续保持自己的想象力和个性，并且相信自己可以做得更好。
我知道“情商”是什么
孩子：有一年母亲节感恩班会，老师放flash给我们看关于母爱的故事；还有那年5·12地震演讲……全班同学都是哭着走出教室的。
老师：上完这样的课，你懂得了什么？
孩子：感恩和爱。
老师：比上正式的课有意思吗？
孩子：当然有意思，希望时间过得慢一点再慢一点，希望不要下课。
老师：但是，你们还是要学知识的，正常的课也要认真听。
孩子：但是课程是需要调节的，就像我们上了六年级以后，别的班级老师恨不能把所有的时间都用来复习复习再复习，可是我们的语文老师就经常用她的课，给我们上剪纸课、小话剧、手工课、辩论会……我们觉得真是太幸福了，后来再上语文老师的课时，就会认真听讲，个个都倍儿精神。
老师：小孩子真是很好哄的……
孩子：老师也是很好哄的……有一次我犯了错误，老师让我写500字的检查，我赶紧跟老师求饶，“亲爱的老师，求求你了，不要写这么多好不好，我还要抓紧时间写作业呢，不然睡得太晚了，明天上课就打不起精神了，求求你了好老师亲老师……”在我的一再求饶下，500字的检查最后减到100字了，哈哈。
老师：你……这不是耍赖嘛！
孩子：当然不是了，我是用了真感情的啊，事后我还给老师发了短信道了歉，说我今天的行为确实过分，请老师不要生气，我以后一定改。我是真心的啊！
老师：希望你能明白，老师是为你好。
孩子：但是光说大话空话是很难让人心服口服的，你们得学会情商教育！
