最近中美小学生手册对比，()生机场刺母被抓等话题引发了大家的讨论，这些讨论大多指向一个问题，即如何评价教育，怎样的学生才是好学生。为了帮助消除学生和家长的困惑，新浪特别邀请了一些行业专家和教育专家一起讨论这个话题，举行了以“什么样的学生才是‘好学生’”为主题的新浪中小学教育话题研讨会。研讨会已经结束，以下是会议实录：

主持人：各位领导、嘉宾、收看网络视频的网友，欢迎来到新浪中小学教育话题研讨会现场。最近有一些事件跟华教育相关引起大家讨论，包括中美小学生手册对比，留学生机场刺母被抓等，这些话题引发一个问题，这个问题就是如何评价教育，怎样的学生才是好学生，今天我们现场请到行业专家，教育专家等一起讨论这个话题，首先还是介绍给大家包括我们看网络视频网友认识一下我们请到各位嘉宾，首先是北京四中校长()老师，教育行业专家()教育学部教授李建华老师，我们还欢迎教育传媒人()频道总监梅景松女士，欢迎政府机构代表学大教育集团CEO金鑫，著名心理专家宋少卫老师，行业学者资深传媒人个性化教育研究专家萧斌臣，还有家长代表豆豆妈妈王宏。首先进入今天主题发言，请各位专家每个人用十分钟时间就今天话题发表一下自己的精彩观点。下面邀请教辅机构代表——学大教育集团CEO金鑫老师来谈一下对好学生的一些评判标准。

金鑫：关于好学生的标准，其实我们刚才刘校长，李建华教授说到我们现在有很多历史形成观点：学业、成绩优秀学生就是好学生。其实这个观点确实有一些片面性，但是这跟我们现在教育体制、考试体系选以及选拔体系有关系，才会形成这么一个概念。

其实从国家教育标准而言，鼓励学生德智体美劳全面发展，好的道德标准，健康身体，良好审美及其情操，这是做为一个人在青少年更早阶段应该有这样一种共识应该是全面发展，每一个都不能应该是短板。而在学大看来这个德智体美劳全面发展基础上还应该有个性发展，比如说我们要成为人才来讲，应该有一技之长，或者特长，有一些特殊技能，这个就是根据人的天赋禀性，一些个性东西的发现、培养。随着社会发展，分工越来越细，成为一个通才难度概率越来越难，社会化分工决定了人应该是有个性发展，这也是我们国家和未来社会对人才的要求，在全面基础上要有一定的特长和技能，甚至是在一个领域或几个领域内的创新能力，而这些与个性发展结合起来是对好学生评价标准。怎么培养一个学生是挺复杂的，让学校承担、家庭承担或者社会承担都不太现实，因为教育和人的成长特别复杂的一方面，有特殊性和复杂性，人的成长和教育受非常多因素影响，我觉得我们是学习学校教育，家庭教育，社会教育共同努力，这些因素综合影响一个孩子成长。

主持人刚才也介绍了一些背景资料，出现了一些教育孩子的一些不太能被人接受的行为，这是我们在教育上的一些缺失。在这个方面其实我特别同意刘校长观点，我们在家庭教育这块还是有欠缺的，因为我们家长因为各样各种原因，很难把精力和教育关注于孩子成长，我们学大发现，来学大有学习障碍问题的学生是或多或少是由于家庭方面原因造成的，另外学校教育中某些学校教育过渡关注学习成绩，忽视了心理，思想这方面教育，这方面也是有一些问题。而社会教育我觉得承担了一些学生个性化个别化，特殊性教育要求，这一点需要我们不仅教辅机构还有其他各式各样培训机构帮助孩子在全面发展基础上有一些个性化发展，这个就是我们一些观点，我们觉得要培养一个人不仅仅是培养一个好学生，一个人才，不仅仅是一方面是要综合起作用。

主持人：怎么看待学校在教育中扮演的角色，您站在学校之外怎么看待学校教育扮演的角色？

金鑫：学校承担是主要课业学习是学校教育承担，在集体生活下人的社会属性是学校承担，但是现在跟国家教育投入等有关系，学校只能满足学校对社会基本面教育需求，保障每一个人有受教育权利，学生有公平的教育机会，以及教育资源分配。因为我们国家国情比较复杂，人口众多现在解决起来这个问题还有很大的挑战，这个也是我们呼吁的。所以说想依靠学校教育把所有教育问题解决掉是不太可能的，跟投入、现状、机制、体制都有关系，我觉得学校教育更多是满足基本面学生课业和人的属性发展，但是如果需要有一些个性化，特殊性教育要求，还是需要社会教育综合去满足。

主持人：社会教育怎么能够因材施教把孩子个性潜能发挥出来？

金鑫：这个跟我们说个性化教育模式有关系，学校教育里面基本上班级授课为主集体制方式，以老师传授知识为主，以教学进度教学大纲为要求。在社会化教育机构我们以学生为主体，我们会根据他的个性化特点，天赋禀能，我们有一些个性化教育手段，比如说测评系统无论是知识测评，学业测评，非智力因素测评来帮助学生诊断出不同的问题，根据他的情况我们量身订作解决方案，有一个教育团队专门实施这个服务，这个方式是学校教育班级式授课无法提供的服务。

主持人：学大教育是社会教育机构，跟体制内的学校教育之间是否存在某种矛盾，或者说在体制内教育已经存在，这样一个情况之下，教辅机构承担角色定位是什么？

金鑫：像我们刚才说的的，我们不存矛盾和对立面，我们在培养目标是一致，学生培养目标是一致的，希望学生德智体美劳全面发展，并且在这个基础上无论是学业上技能上得到发展和突破，这个目标是一致的。那么，模式机制上一些不同使得我们是一些互补关系，比如说学生的一些个性化的要求，成长要求，在学校机制教学模式无法满足，需要到社会化教育机构，尤其是个性化机构学习满足，是一种多样化一种存在，是满足不同学生不同要求一种教育存在和教育补充，跟学大也好，其他教育机构也好，学校也好都存在这种关系，学校满足基本教育功能，我们会满足一些个性化特殊性教育需求。

主持人：谢谢金老师。