研究发现，处于人生初期的孩子们带着对生活的懵懂、对自我认识的模糊，第一次走出家庭，走进幼儿园，他们就更需要快乐，快乐的学习、快乐的环境、快乐的人际相处。东方幼儿园园长毛美娟表示，幼儿园给孩子施予的教育应该是给他们带来快乐的，而不是无情地把他们的快乐夺走！

然而，社会的现实，使幼儿的快乐受到极大的挑战。毛园长分析，一是社会竞争压力的不断加剧让家长的育儿观念发生了扭曲，家长把一生的希望和过去没有实现的梦想都转嫁在孩子身上，使孩子一出生就不堪重负。诚然，我们的孩子不乏物质、不乏机会，但他们却在离“快乐”越来越远。二是一些家长受外界影响产生对子女教育的恐慌，以为“拔地而起”的学前教育小学化，才是出路，于是还怀抱在臂弯的小婴儿就走进了课堂。渐渐地，孩子们成了被动学习者，操练的更多是机械性的记忆。大自然中、游乐场里，孩子们的身影越来越少，教室里、课堂中却坐满了一个个矮小的身影。过多的压力和“小学化”的幼教课程、超负荷或超年龄的学习内容，残酷的现实让孩子都不知道去享受快乐，甚至无从去寻找快乐了。

试想，你费心费力地送孩子去这样一些学这学那的“小学化”幼儿园，值得吗？

显然，社会发展速度迅猛的今天，大力倡导“让孩子成长得更快乐些”迫在眉睫。在“2010年海峡两岸中小学教育学术研讨会”上，台湾嘉义大学幼儿教育学系主任叶郁菁副教授就明确提出，“学前教育阶段就不断给予知识型课程，现今许多学前教育的基本方向是走偏的、离轨的！”是的，只有是顺应孩子发展需要的，为孩子们所由衷接受的才是适合孩子的，而快乐正是孩子在这个阶段的“第一需求”。

最近召开的2011年上海市教育工作会议明确提出：要树立“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，学前教育要为所有儿童幸福和发展实施快乐的启蒙教育。

记住，快乐，是孩子的“第一桶金”！