现实的家庭生活中，相当大比例的妈妈承担了过多的教育责任。一项针对石家庄市光明路小学全校学生的调查发现，除了家务劳动外，妈妈排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的则是“看书报”或“看电视”，显然爸爸们为教育孩子投入的时间、精力相对要少。

甚至有的家庭在角色分工上，妈妈会自动将爸爸当作管教时的威吓对象，最常听到的就是，“你再不听话，爸爸回来收拾你啊！”长久下来，孩子对爸爸产生恐惧、害怕的心理，不太敢亲近爸爸，把爸爸定位为处罚自己的人，父子间无法形成太过亲密的关系。这种情况下，父亲的角色必须重新定位。

■母亲问“冷不冷”父亲说“不用怕”

这次讲座请来的报告者是田树立先生，一个热衷于家庭教育研究的五年级学生的父亲。他在讲座中说，由于长期以来的“男主外，女主内”思想的影响，相当一部分家庭中的父亲认为“教育孩子不是我的事，是他母亲的事”。事实上，父亲和母亲在家庭教育中同样重要，缺一不可。父亲和孩子在一起的时候很少问你冷不冷、热不热、想吃什么东西吗、渴不渴等生理性问题，而是注意力“向外”，“向前”。因此，也有人说：勇敢、幽默、豁达、自信等品质更容易从父亲那里得到。

在儿童乐园里看到这样一件事情：一个父亲带着儿子到这里来玩，这时几个儿童在一种大型攀爬器械上爬得正高兴，儿子看到别人玩得开心，自己也要上去，可是上去以后又害怕了，不敢往前爬，说：“爸爸，快抱我下去。”爸爸却回答：“下来干什么？没事儿，往前爬！”妈妈在场会心疼地马上把孩子抱下来的。父亲和孩子在一起的时候有自己独特的交往方式和活动内容，他们有时把自己变成“大男孩”、“大朋友”，和孩子一起跑跑跳跳，做各种游戏，有时和孩子一起修理各种玩坏的玩具，有时他们会极有耐心地回答孩子们提出的各种“为什么”。正是在这些活动中，培养了孩子们活泼、勇敢、自信、智慧等多种心理品质。

■男老师缺乏更需父亲上岗

赵峰校长介绍，父亲参与家庭教育还有一个特别重要的原因是：我国的幼儿园、小学里很少有男性教师，这就更加减少了幼儿与男性接触的机会，这对男孩子的损失尤其重大，因为他完全没有可模仿的榜样，不知道男人应该怎样待人接物和处理问题。使女孩子受到的损失是：长大成人后在男人面前感到手足无措，紧张和羞涩。

如果再深一步讨论的话，问题就更加严重了，有极少数男孩因很少接触父亲，性格中多数有女性性格，甚至发生性别角色混乱，长大后的恋爱与婚姻会遇到困扰和障碍。

因此，无论是男孩还是女孩都需要父亲在家庭教育中发挥一定的作用，“忙事业是一种收获，陪伴孩子也会有所收获”。