中国教育在经历了漫长的“棍棒底下出孝子”的年代后，各种新型的教育方法层出不穷：赏识教育、挫折教育、逆反教育，看得家长眼花缭乱。记者以“平时多用哪种教育方法，赏识教育还是挫折教育”为题随机对50名家长进行调查，结果发现，五成以上家长更加推崇赏识教育，但仍有部分家长表示，赏识教育用多了有副作用，比如说令孩子受不了批评等。

支持者说：用花苞的心态爱孩子，才能“说你行，你就行”

“赏识教育”最早由周弘提出，他将双耳全聋的女儿培养成留美博士，被教育界引为“奇迹”，他归纳自己20多年的教育经验，提出了“赏识教育”。他认为，赏识教育的核心在于态度，在于用花苞的心态去看待孩子的缺点。“孩子动作慢，我们看成是未来的快，是慢中生快；孩子粗心，我们看成是未来的细心，是粗中生细；孩子胆小，我们看成是未来的胆大，是小中生大；孩子学习成绩差，我们看成是未来的好，是差中生好。每一个缺点都是优点的花苞，用这种赏识的态度对待孩子的缺点和弱点，孩子就不怕犯错了，现在的不行就会变成将来的行。”周弘说，孩子自己也有自尊心，成绩差的孩子希望自己能够进步，这种愿望甚至比父母更加强烈。但是如果父母一味地批评他成绩不好，就是哪壶不开提哪壶，强化了他的负面情绪，往往适得其反。

“说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行！”这是周弘总结出的教育口号，然而其核心就是永远把孩子看成自己的骄傲。

如今，社会竞争越来越激烈，最先感到这种压力的不是年幼的孩子，而是家长。害怕孩子输在起跑线上，害怕孩子将来不能得到好的生活……诸多的恐惧容易把人摧毁，极度的恐惧甚至会使人疯狂。在这种心态下，家长看着孩子学习就心安，其实课本下放的是小说，看到孩子玩就猫抓心似的疯狂，结果越管问题越多，越骂问题越大，越打越不像话，越逼越对立。

面对这种普遍的心态，周弘讲了一个令人深思的案例，一个北京的孩子给她在妇联工作的妈妈留下几句话：别总说我不好，我不好是你没教好，孩子生下来都一样，我将来肯定说我孩子好。“有的孩子累死在起跑线上，有的孩子吓死在起跑线，有的全家崩溃在起跑线上。求知本是最大的快乐，孩子却感到不尽的苦恼，上天给我们一个宝，我们却还上天一根草，愧对苍天啊。只有不怕孩子输在起跑线上，才能让孩子赢在起跑线上。”

反对者说：听惯“甜言蜜语”，孩子受不了挫折

“孩子从小跟着爷爷奶奶，都以表扬为主。现在上中学了，只要稍微一说他，他就大发脾气。”在某家教论坛上，高女士说出了她的烦恼，明明心里知道打孩子不对，但有时候实在是被气得不行，不知不觉就打了孩子。这篇帖子激起了很多家长的讨论，“我们家的孩子也是，我现在不知道该表扬他好，还是批评他好。”许多家长留言。

表扬还是批评，这成为了家庭教育中一个普遍的问题。“今天上学的孩子是吃‘巧克力’长大的，他们大都是90后出生，与曾经吃过‘窝窝头’长大的孩子所处的环境大不一样。言外之意就是说，他们这一代对家长的‘甜言蜜语’已听得多了，若任其‘吹’下去且超过一定‘度’的话，后果真是不堪设想。”襄樊四中义教部的刘家喜老师说。的确，高校学生跳楼事件频频发生，也说明了“80后”、“90后”普遍心理较为脆弱，遇上一点挫折便有了轻生之念。有些专家甚至提出，3岁之前，多赏识孩子更好，3岁后，开始让孩子感受挫折更合适。

喜欢听到表扬，是每个人的天性，特别是对于孩子来说，父母的表扬和重视格外重要。然而，表扬却是一把双刃剑，如果滥用，则可能让孩子为了赢得表扬而刻意表现。张女士告诉记者，她的儿子小宝上小学三年级，平时很乖，父母都很欣慰，因此也格外宠他。但有一次，邻居家的孩子却来告状，说小宝抢其他小朋友的游戏机。“我就想不通了，为什么在家里那么听话的孩子，在外面却是小霸王呢？”

当记者问起小宝时，他满脸委屈：“我平时在家里好好学习，不打游戏，爸妈就会说我很乖，做很多好菜给我吃，但我又很想玩游戏。”专家解释，如果仅仅是为了得到父母的表扬，不是自身需求的话，孩子的好行为依旧缺乏内在动力，会削弱孩子责任感的形成，甚至孩子会因此变成一个“小两面派”，大人看得见的时候是积极、无私的，大人看不见的时候就变得自私和惰性十足。

专家说法：赏识教育不等同于“表扬教育”

赏识教育是否让孩子变得受不了挫折，经不起批评？针对赏识教育引起的种种质疑，记者专访了赏识教育的创始人周弘，分析现代家长在教育中易犯的通病，探讨理解赏识教育的误区。

赏识教育不是不忍批评，是看得起孩子

记者：你说要对孩子竖起大拇指，夸孩子，但如果光说“棒”很容易陷入空泛，说久了，孩子会怀疑到底“棒”在哪里。

周弘：赞赏其实不是夸，最重要的是态度，要看得起孩子。“士为知己者死”“士可杀不可辱”，你看得起我，我死都愿意。我们小时候有这样的老师，他看起我，他打我都可以。但有的老师是笑面虎，但他瞧不起我们，我们就恨他。赏识教育不是不忍批评，关键是看得起孩子。眼神最重要。老师对你的眼神可以让你感觉到，他不需要跟你说好话，他骨子里为你骄傲。我们现在是太迷信方法，忽略了方向。

记者：你的意思是赏识教育也包括批评？

周弘：是的，赏识是双刃剑，中国这么多年一直缺赏识教育，但它的弊端是手心有多大，手背就有多大，很容易把赏识教育曲解为就是表扬鼓励，甚至不忍批评，把赏识教育看成一种方法。还是态度最重要：看得起。你看得起孩子，就不会有副作用了，我就是打你，恰恰是看得起你，看你掉沟里，再不挽救就完了，学生反而感激老师。

被剥夺成长权利，孩子会非常痛苦

记者：其实孩子压力很大，但孩子的压力很大程度上来源于父母。比如说大学生一窝蜂考公务员，选专业也都是热门的，很多都是父母的想法。

周弘：家长把孩子的自我剥夺了，我的小女儿也是没有读大学，开服装店，现在很幸福。父母不让孩子经历一点风雨，牺牲生活所谓的舒适，孩子梦想被磨灭了，非常痛苦。

我们这儿有个叫徐乐乐的大连人，父母条件也很好，但为她找公务员工作花钱，她很愤怒就到广州玩，后来到赏识教育工作了一年。她的爸妈昨天来到我们这儿，很着急，以为我们是传销机构。但看到乐乐很高兴，因为女儿变成另外一个样子。家长把孩子成长的权利剥夺了，活来活去都不是为自己而活，孩子悲剧到从吃饭开始，为父母吃饭，为父母学习，为父母工作，全部铺得好好的，孩子成了地地道道的傀儡，对任何一个有自尊的人来说是非常痛苦的，要么变成啃老族或软体动物。少数孩子成功是因为他们生命力强，没被完全摧残。

记者：刚才你说的情况，很多父母确实不忍心孩子受苦，所以要给孩子设定道路。父母爱孩子应该怎么爱？

周弘：现在家长都太爱孩子了，但又太不会爱了。现在的人都很慌，孩子慌，家长更慌，而安了就静了，静人生辉。我们的爱很像白雪公主里的毒苹果，孩子吃两口，好孩子晕倒，坏孩子闭上眼睛，爱优点讨厌缺点，爱手心不爱手背，专门揭短，哪壶不开提哪壶，这样就让孩子在痛苦和恐惧中挣扎，即使成功了也是怕死鬼中的幸存者，内心充满创伤。我女儿在美国读书发现很多博士的心理状态差得一塌糊涂，他们的婚姻肯定出问题，下一代要出更大的问题。要全部爱，让孩子内心充满安全感，像追蝴蝶一样充满流连忘返的感觉，潜能才能得到最大发挥。我的秘诀是，信念一个字：行。态度两个字：骄傲。方法三个字：太好了。习惯四个字：好好行动。

精神上赏识，生活上千锤百炼

记者：有人质疑赏识教育会让孩子受不了挫折，受不了打击。有一个例子，日本重挫折教育，中日两国青年夏令营，中国的青年受不了打击。

周弘：这个观点代表人物是孙云晓，他是我的好朋友。其实在这个问题上，我们的抗挫能力低于日本，不是因为中国没有挫折教育，而是搞反了，该挫折的没给，不该挫折时给了无尽的挫折。精神上该赏识，哪怕天下人都看不起，你得为他骄傲，这是最重要的。生活上要给其千锤百炼。

日本一个孩子发烧了，爷爷车子跟在他后面，说孩子你是我家族的骄傲，这样孩子内心就得到升华。中国呢，家长对孩子说，你看人家发烧还坚持，你看你多丢人。这样就搞反了。该挫折的没给，不该挫折时给了无尽的挫折。

记者：还有一种流行的教育观念，逆反教育，也就是激将法。

周弘：如果把逆反教育变成方法很危险。有个孩子很聪明但不勤奋没考上大学，老师说你要能考上大学我就在地上爬3圈……结果孩子争气考上了。这是逆反教育的成功例子。但这种方法普适性不强，动手术是要有相当的艺术，如果把逆反教育到处用，整天划刀子，孩子就受不了。不要给孩子太轻易得到，否则他们感受的东西就退化了，给孩子对知识的饥渴对的，但好像36计一样，如果不停地用，会适得其反。