访谈嘉宾：

胡珍 成都大学师范学院辅修专业发起人、教授

葛俊 成都市人北实验小学校长

赵婷 成都大学师范学院数理专业班大二学生

本期话题

9月12日，成都大学师范学院性教育辅修专业正式开课，30名学生的开班仪式，吸引了300多人围观。成都大学成为继 之后，全国第二个开设性教育辅修专业的高校。据介绍，该专业学生要在两年多的时间里学习性生理解剖学、性心理学、性社会学、性规范、性教育学、性美学等13门课程，考试合格后获得由学院颁发的结业证。

围绕这一事件，有关青少年的性教育现状、中小学校应该如何开展性教育、高校开设性教育辅修专业的意义等话题，再次成为人们关注的焦点。

目的：培养中小学性教育专业教师

主持人：成都大学开办性教育辅修专业的目的是什么？对学生有怎样的培养计划和课程？对当下中小学校的性教育将起到怎样的作用？

胡珍：我在高校教了十多年的性教育公共选修课，这其实是在“亡羊补牢”,因为这本是初、高中老师的任务，我做的更多是弥补大学生基础教育阶段缺失的性生理、心理和伦理道德等知识。而成都大学师范学院开设“性教育辅修专业”的目的，就是为基础教育培养专业的性教育教师，让以后中小学生的性教育不再一片空白。目前，该专业招收了30名学生，比预期的好，大部分是师范专业。

赵婷：知道学院要开设性教育辅修专业的消息后，我就萌生了报名的念头，因为我学的是师范专业，当一名教师是我从小的梦想。如果我在大学系统地学习了性健康教育的知识，将来学生们遇到青春期的困惑时，我就能非常从容地解答，告诉他们正确的性知识，对学生们将来的恋爱、择偶、婚姻也大有帮助。

葛俊：成都大学师范学院开设性教育辅修专业是一个大胆而有意义的尝试。且不说学生们选修了这个专业后，是否能成为性健康教育的专业教师，弥补当下中小学校性教育的缺陷，单从大学生自己的身心健康、人格塑造上来说就大有裨益。将来教育自己的孩子时，也非常有用。

现状：青少年不缺性信息，缺的是正确的性知识

主持人：目前，青少年的性教育现状是什么？他们通过哪些渠道获取性信息？是否有必要对小学生进行性健康教育？

赵婷：我最早接触到性知识，主要通过初高中生物课本上少得可怜的“生理卫生”内容，而父母从未告诉我相关的知识。直到上了大学，通过网络才逐渐了解到一些性信息，但对什么才是正确的性观念仍然很迷茫。

胡珍：一方面现在青少年可以通过电视、网络等渠道获取性信息。他们并不缺性信息，但缺乏正确的性知识。另一方面，受中国传统文化的影响，一些“偷吃禁果”的青少年思想观念又无法适应其超前的行为，他们并没有从中感到幸福、快乐，相反会陷入深深的自责和痛苦中。

葛俊：事实上，现代社会环境的变化非常快，很多小学生受电视、网络的信息影响，许多言语和行为举止都远远超过了他们的实际年龄，学校利用合适时机对他们进行性教育非常必要，并且孩子越小，他获得的知识会越纯粹。

共识：老师大大方方讲透，学生才不会往坏处想

主持人：学校老师怎样对青少年进行性教育？当“性教育要从娃娃抓起”逐渐成为共识，中小学教师又该如何把握性教育的度？

赵婷：我念书的初中和高中学校都在农村，当初中生物老师讲到“生理卫生”一节时，就把书一放，让我们自己看书了；到了高中，因为生物是() 科目，老师虽然很严肃地讲完了“生殖器官”内容，但仍然没给我们更多心理方面的疏导，而同学们也在下面偷偷地笑。

葛俊：我校针对不同年级的孩子，制定了不同的性教育目标、教学内容和教育方法，特别注重性教育在学科中的“渗透”，要求所有教语文、数学、自然、思想品德等科目的教师，在备课和课堂教学时，都要有意识地把与“性健康”相关的内容穿插融合其中，并通过巧妙的方式告诉学生。

胡珍：老师怎样回答一年级的孩子“我从哪里来”的问题，我们身上哪些部位属于，不能碰触和观看，男女同学要怎样相处才叫相互尊重……这些都是中小学性健康教育绕不开的内容，许多老师担心，给孩子讲得过多过深，是否会带来不良影响。事实上，只有当老师大大方方地讲解，并且讲透之后，学生们的好奇才会消除，才不会往坏的方面想。（中国教育报2010---9--28）