放了学，骑自行车飞奔回家，或者跟着好朋友边跑边闹，这是很多人孩提时代不可缺失的记忆。而对于云南安宁市石江村的刘美七来说，已很难再有这样的快乐。此前上学，走几步路就能到家，现在她到了约7公里外的县街学校上学，每周五下午才能回家。撤点并校之后，许多“刘美七”不得不到离家很远的地方上学，为此，记者采访了云南、陕西两地的学校，了解撤点并校前后，孩子们学习、生活有何变化？ 现在能上音体美课了

“以前只有一个多媒体教室，哪个班要用得预约，现在有好多个。” 姚杭是云南省嵩明县嵩阳镇一中初三学生，2010年随着杨桥乡二中撤销而并入嵩阳镇一中。硬件上的提升显而易见——嵩阳镇一中占地182亩，教学楼、图书馆、体育场馆等应有尽有。仅多媒体教室就有25个，还有一幢实验大楼。以前学校里，中考考啥就上啥，音体美等副科几乎不上，就算上，也经常是数学老师代美术课。并校后，几家学校的教育资源得到了整合，对素质教育也更为重视，还有两周姚杭就要期末考试，但他们的音体美还在正常开课。

西安市户县涝峪纸房学校，位居陡峻的秦岭山脉之中，将附近偏远深山里的西河、八里坪、郭清等7所学校合并到了一起，现在共有226名学生、30名教师。2006年，政府出资400万元让其在原址上改建，变为一所山区寄宿制学校。

“几年前，初中升高中，学校在全县30所初中里排倒数5名，合校并点后，去年排到了第十四名，小学升初中曾排到第七，”纸房学校校长冯雪红说，以前有的学校地处深山，像西河小学，都是砖瓦房，条件很差，新分配的年轻教师都不愿意去。现在到纸房学校，教师流动情况比以前稳定多了，年轻老师也能待住。光去年，就补了3名年轻老师进来。

“在并校之前，许多家长就已经千方百计地把孩子送到镇上的学校来上学，”云南安宁市教育局副局长唐世友说，起初安宁撤并校点时，对下元良村和雁塔村两个校点保留了小学一到三年级，四年级以后才收到中心小学就读。但许多家长对子女教育有更高要求，都希望从一年级起就到中心小学上，所以最后就撤并了这两个校点。

上十天课休息四天

由于地处秦岭山区，人口稀疏，交通不便，纸房学校的孩子们上10天课、休息4天，一个月休两次。张辉家住在山里，平时就住校，宿舍楼为3层51个房间，学生住在上下铺钢架子床的10人间里，每张床长2米、宽0.9米，屋里还放着桌子、衣柜，装着空调，每层楼有卫生间。

休息时，张辉就和同村同学一起结伴坐通到村里的公交车回家，单程1小时20分钟左右。“由于是盘山路，又靠河，在山区里坐车会有一点不安全，”张辉说。而此前，他在西河村小学上学，离家也很远，每天披星戴月、翻山越岭，往返要步行8个小时的山路。

据了解，纸房学校学生中，离校5公里以内的占60%；5公里到20公里的占30%；20公里以外的占10%。226名学生中有175人住宿。不住宿的孩子，往往由父母骑电动车接送，但中午一般就在学校的食堂就餐。

云南当地媒体曾报道，2011年，云南红河哈尼族彝族自治州政协曾对全州中小学校点布局调整情况全面调研，发现集中办学后，部分办学点的学生宿舍、食堂、课桌椅、床、厕所等配套设施严重滞后。有的学校两学生一床，20多名学生一个宿舍，有的学校没食堂，学生吃的仅是家里带来的咸菜。而且学生住宿增加了家长的交通路费、伙食费等额外负担，边远贫困山区的农民家庭孩子可能因此辍学。

现在情况有所改善。云南安宁市县街距离市区约13公里，面积266平方公里，总人口约2.7万，目前有县街学校和鸣矣河小学两所学校。其中县街学校由县街中学、县街小学及其下辖的下元良村和雁塔村两个校点合并而成，目前，学校共有38个班，在校学生总数为1601人。

县街学校建有3幢学生宿舍楼，共210个房间，每间8人。学校食堂有两层，总面积近1900平方米。“原先食堂小，学生们不能在食堂吃饭，只能打完饭菜去宿舍、教室或路边找地方吃。并校后，新食堂设计容量为1700人，每天的菜品不少于10个。”校长王艳波说。

初二(3)班的李杰今年14岁，正是长身体的时候，他每天中午买一份5.2元的套餐，包括4两米饭、一荤两素。“每个月有100元生活补助，课间还发牛奶、鸡蛋等营养餐，营养还跟得上。”李杰说。目前寄宿学生的住宿费用完全免费，学校发的“枕套、被套、床单、脸盆、两个口缸”，只要83块钱。而对于家远的学生，交通费用会略有增加。

住宿是个挑战

对低龄学生而言，住宿的确是不小的“挑战”。县街学校党支部副书记杨绍洪说，个别孩子会想家、打架、厌学等，更有极端案例，要求家长在宿舍陪住，也有的家长在外面租房，加重了负担。但大多数孩子很快都能适应。为此，学校专门形成了一个8人的团队进行心理辅导，其中有3名获得了心理咨询师证。

纸房学校校长冯雪红也谈道，由于寄宿生较多，目前纸房学校急需生活老师的编制，“现在所有老师都住校，上完课不能回家，晚上还要负责宿舍管理，24小时连轴转，像政教主任，要抓宿舍管理，还要兼着小学六年级的数学课，压力很大，目前至少还需要5个专职生活老师。”她认为，寄宿生的安全保障、亲情缺失等问题都需要老师来解决，只有人员跟上才能实现管理的进一步细化。

考虑到撤并学校带来的各种实际困难，各地在实践中很难“一刀切”，根据云南省的计划，原则上撤并300人以下的村小和教学点；人口在2万人以下或生均规模达不到1000人的乡镇原则上不再设初中。但记者了解，在具体操作中，各地因地制宜的情况较为普遍，并没有一味追求规模。

位于西安户县的五龙小学，在2009年并入大王镇中心学校前，仅有11名学生就读，6名教师中50岁以上的就有5人，生源少，教育经费短缺，教学活动难以充分开展。

陕西省教育厅在关于农村中小学布局调整的实施意见中，提出每1万人区域设1所小学，每3万人区域或一个乡镇设1所初中。“学校选址在交通发达、人口密集的地方，就会慢慢形成相对较大的学校，从教育发展趋势来看，即使没有合校并点，学生家长也会自发将孩子送到办学规模更大、教学质量更好的学校，这是一种自然的顺应趋势。”大王镇中心学校校长耿军锋谈道。