六月初，就在人们普遍把注意力集中到备战高考的学生们身上时，发生在不同省市的老师自杀事件，先令人震惊了一把。今年3月，海南一名中学女老师在宿舍内自缢身亡，留下遗书称受到学生的恐吓威胁，快“累垮了”；5月底，河北一名高中男老师服毒自杀，在遗书中称“活着实在太累了”。承担着“传道授业解惑”之重任、有“灵魂工程师”之美誉的老师，却无法走出自己的心理困境，这样的危险信号应引起反思。

说现在的老师工作压力很大，不难理解。应试教育占据的不仅是学生们的时间和精力，老师们也得跟着一起“陪绑”，学生成绩和升学率，在很大程度上还会影响学校对老师的工作测评和收入分配。当学生普遍喊累的时候，老师又怎么可能轻松愉悦？

但是，这年头大家都普遍喊累，单纯的 “劳力”，不太会使一个人走上自杀之路，更大的压力恐怕还在于 “劳心”。我们以前是既强调 “灵魂工程师”的奉献精神，也提倡全社会 “尊师重教”的风气。家长把孩子交到学校，告诉老师 “请多批评”，还真不是句客气话，老师批评了学生，家长非但不会生气，还会很感激，认为是老师认真负责的表现，大多数学生也能认可老师的苦心。但现在的老师们面临的情况更为复杂，相对权威的地位不在，甚至从某种角度上来说也可能成为 “弱势群体”，比如海南女教师就称受到学生的 “恐吓威胁”，这在以前对老师来说是不可想象的。面对来自自己所教学生的负面行为，如果无法从校方获得必要的心理和行动支持，老师所承担的压力就不仅仅是身体安全方面，还有对自己所从事行业、对师道尊严的质疑。此外，家长对老师也不像以前那么 “买账”了，一般的争执有之，严重的攻击也有之。外界一方面提高了对 “灵魂工程师”的综合要求，另一方面却降低了对老师的信任和尊重，在这种大环境下，老师的日子显然没法好过。

还有一点需要注意的是，随着越来越多年轻教师走上讲台，他们的教育理念势必会与传统理念产生冲撞。笔者接触过的几位“85后”教师都不约而同提到：我们自己也怀疑，我们现在教给学生的这一套是不是好的、对的、有用的；我们明明知道学习成绩对一个人人生的影响非常有限，却不得不拼命督促孩子们学习，就像当年受我们鄙视的那种老师一样。这样的心理挣扎，也会影响到他们的工作状态。

要从内外两方面解决老师的“劳心”之重，寄希望于应试教育的瓦解太过渺茫，比较实际的做法，一，是建立教师心理辅导和救助制度，现在大多数学校都有面向学生的辅导老师了，不能忽视老师本身也有心理辅导的需要，就像心理咨询师也要定期接受心理督导一样；二，是建立和完善家委会制度，不管是老师与学生还是与家长有冲突，都放在一个相对公正的平台上解决，既不能让老师，也别让家长和学生有话没地儿说。