近年来，东城区教育坚持均衡发展、内涵发展、特色发展和协调发展四大战略，深入实施素质教育，获得了社会各界的广泛认可与好评，先后获得“全国未成年人思想道德建设工作先进城区”、“首届全国教育改革创新特别奖”、“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”等奖项，创造的“学区化管理”、“蓝天工程”、“年级课程视导员制”等成功改革经验，更奠定了东城教育科学发展的坚实基础。

1、实施学区化管理、校区化管理及学校联盟工作机制，建立校际资源融通共享机制。

学区内校际间结成联盟，共同开展教、科研的一体化研究，加大对普通校的扶持力度，实现学校设施设备资源、课程资源、人力资源共享。市区骨干教师、学科带头人等一大批优秀教师在学区内、联盟校间跨校流动。2010年，东城区尝试“大年级组制”，探索同学段不同学校之间的带动机制，实施同师、同课、同年级课表联排策略，切实缩小校际差距。深入探索“一长两校”的学校管理模式，实现不同学校软硬件资源共享，不断提高均衡发展水平。2011年，学区建设向南延伸，在原有5个学区的基础上，新成立“东花市-崇文门-前门”学区，深度联盟校也从原有的14对增加到20对。“校区”建设向北渗透，启动“校区制”试点，建立汇文校区。

2、实施“蓝天工程”及开设“蓝天博览课”，建立社会资源服务教育机制和社会大课堂运行机制。

“蓝天工程”自2005年启动以来，实现学校和现有社会教育资源的整合，打破校际和区域界线，创设没有围墙的课外大校园。形成了一个500余家资源单位的资源库，搭建一个区域性课外活动管理信息网站，推出一本200家资源单位签约的课外活动手册，制定一套完整系统的适用于中小学生的评价体系，设立一个组织、协调、指导、服务的专门机构——东城区青少年课外活动指导服务中心，最终为中小学生创设了一个涵盖文化、艺术、体育、科技、经济等各种项目，互联互通、开放的活动平台。“蓝天工程”启动至今，已有300余万人次学生在其中享受社会实践活动的乐趣。

3、创办“名校长、名教师工作室”、实施“621”骨干教师引领工程、启动“教育家成长工程”，促进师资优质均衡。

先后成立了三批66个名师、名校长工作室，以项目管理方式带动了近2000名有潜质的优秀中青年校长和骨干教师，骨干教师的学科覆盖率和学校覆盖率分别达到100%和96.7%。2011年9月，东城区启动“教育家成长工程”，并以“时代呼唤教育家”为主题举办论坛，努力推进一线校长、教师走近教育家、最终成为教育家的进程。

4、打造“学习e网通”信息化品牌，搭建教育均衡发展空间载体。

借助“e网通”平台，东城区开展干部教师培训、学生学习共同体创建、家校沟通等活动，进行远程教育研究，搭建家校沟通新模式，提升市民学习的课程平台，通过教育信息化探索破解教育难题的机制与模式，引进、开发优质教育资源，搭建校际、区域、国内外优质教育联盟的平台，组织骨干教师开发数字精品课程，以教育信息化带动教育现代化。

5、深化课程改革，提高教育质量，全面推进素质教育。

全面梳理第一轮课改经验，出版《东城区课改工作案例集》，总结课堂教学、课程建设、学生综合素质评价、综合实践活动课程实施等方面的典型经验。倡导学校开展课改背景下课堂教学有效性的研究，承办“自主学习型课堂建设中手持技术的应用”等多个市级研讨会。开发“质量监控数据采集和分析系统”，推行教育质量监控和年报制度，对学校实施素质教育情况进行评价导向。还将在原有基础上，进一步依托国家级综合改革实验区项目，加强义务教育三级课程优化与整合的研究；深化校本课程的开发与推广，规范并完善综合实践活动、地方课程的实施、管理机制，促进学校的特色发展。

6、解决外来务工人员子女的上学问题成为均衡义务教育发展工作的重要内容。

东城区坚持 “同进公立学校、同等待遇，共同成长”的“三同”原则，确保义务教育阶段要求就读且符合入学条件的外来务工人员随迁子女全部入学。

7、完善学校综合评价体系，建立质量监控与评价体系，推行课程视导员制度，积极导向优质均衡发展。

通过听取学校自查汇报、党政一把手述职、问卷调查、师生访谈、查阅档案资料、实地考察等方式，促进教育优质均衡发展。

目前，东城区九年义务教育完成率达100%，2011年中考500分以上考生人数过半，优秀率达到60%以上，500分以上考生分布覆盖了所有初中。

东城区2012年是贯彻全国和北京市教育工作会议精神，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要之年，也是大力推进区域义务教育均衡发展的重要之年。东城区将结合区域工作的实际细化指标、落实责任，在北京市教委的领导下，认真研究、推进东城区义务教育均衡发展的各项工作，确保工作取得实效。