暑假，为留守儿童多撑几把“安全伞”

又到暑假，这原本应是学生盼望已久的开心假期，可对于留守儿童来说却难觅快乐。虽然许多学校在放假前都要进行专项安全教育，可由于父母不在身边,缺乏家长对其在安全意识及安全技能等方面的引导和教育,让许多设想中的学生暑假“安全伞”难见踪影要么“有杆无盖”，因为缺乏有效的监管方，学校安全教育所涉及的防范知识和自护能力难以与暑假生活实际接轨，往往会让学生在面对危险时惊慌失措、不知如何应对；要么“有盖无杆”，各种夏令营、补习班、特长班之类的活动尽管十分丰富，但少有针对留守儿童的活动，更别提用有效的活动来阻止一些不良行为和不良事故的发生了；更严重者则是“无盖无杆”，隔代监管或者过分溺爱，任其肆意玩耍，或者过度严厉或冷漠，让学生承担不相应的家务劳动，极易出现安全事故……

如是种种，让留守学生的安全问题成为暑假日益突出的话题。留守学生群体更需要社会的精心呵护,他们的安全应该由谁来负责？答案只能是一个提高社会关注程度，严格规范各方责任，尽快形成合力，为他们多撑起几把暑假“安全伞”。

首先，要优化和拓展学与玩的环境，多撑起几把保障伞。校园里的各种设施在假期里即使不可能全部开放，也可以创设条件让一些管理员轮换值守，来满足留守学生的假期生活需求，让他们在自己熟悉的环境里度过暑假生活。特别是和自己喜欢的老师和同学在一起，不仅能够多一些正向交流，更可以消除安全隐患；要用活社区专属设施。管理者应创设条件，为社区里的留守学生划定专属时间，让他们在比较自然的氛围里体验暑假时光，和自己喜欢的伙伴在一起，获取归属感；要用足社团活动。各学校的社团组织应详细了解校内留守学生的兴趣和爱好，在假期前吸引他们参加，在假期里根据他们的情况安排活动，丰富其假期生活。

其次，要细化和完善职责网络，多撑起几把关注伞。学校还应创新渠道和形式，调动各种积极资源，形成最大面积的关注广角。学校不能只局限于假期前的突击教育，更需强化责任意识和监管力度，丰富与学生的沟通联系方式，细化信息搜集渠道，形成责任跟踪仪；社区也不能只着眼显性设施的维护和管理，更应加强外来人员、辅导市场、活动群体等诸多隐性因素的管理，确保形成多层防护墙，帮助留守儿童披上“自护装”。另外，各种热心组织和人士的帮与扶不能只热衷于献爱心活动，也应变换方式，走进留守学生的暑假生活，多一些零距离帮扶。

再者，必须创新和丰富手拉手模式，多撑起几把实践伞。要丰富志愿者服务方式，让安全和情感手拉手。教师或者大中专学生志愿者不仅要着眼于学业辅导、暑期主题实践等活动，更需多为留守学生补一补情感课、心理课、交往课；社会热心人士开展志愿者活动不能只局限于卫生保健、免费体检、普法宣传、安全宣传等内容，更需多为他们做一些细节引导和重点防范工作，多关注他们的暑期安全状况。同时，要拓宽党团组织学习实践活动平台，让安全和理想手拉手。党团员志愿者实践活动要创新帮扶方式，引导留守儿童在承受关爱的同时，也学会去关心身边的困难群体，帮助他们尽早形成正确的人生观和价值观。让留守儿童安全在切实有效的大手拉小手、小手拉小手实践中不再成为暑假关注的焦点。