在实际操作中，幼升小面试的阵势俨然逼近中考、()又或各种各样的成人考试。
小学实验班、重点班选拔时“常笔试语文、数学、思维、()等，难度常超二年级综合认知水平”。
报考上海一所重点小学的孩子高达3000余人，而该校最终招收的，仅有60个学位。
今年5月，彭鹏刚刚参加了一场持续一个多小时的考试。其中的一个科目里，上千名考生被划分成不同的组别，走进不同的教室，在规定的20分钟内，用计算机完成200道逻辑题平均6秒钟做完一题。
彭鹏的年龄是6岁，而他要考取的，是上海一所著名的重点小学。
对许多学龄前儿童的家长来说，这样阵容庞大的考试并不陌生。在小学老师口中，这场考试有时不过是一次轻松的“面试”又或“校园体验活动”，但在实际操作中，它的阵势俨然逼近中考、高考，以及各种各样的成人考试。
“这些考试大多并不对外公开，形式五花八门，学校各出奇招。”教育学院教授康健介绍说。事实上，尽管教育部一直禁止“任何形式的幼升小考试”，但变相的选拔依旧屡禁不止。
刚刚过去的几个月，在许多知名小学的校园里，这种略带神秘感的面试造就了中国年龄最小的一批考生，以及无数焦虑的父母。在一些论坛的“幼升小2012”版块中，大人们不断钻研著名小学“幼升小”的“面经”，通过别人透露的蛛丝马迹猜测不同小学的试题与考试形式。一些父母刚带孩子参加完面试就上论坛“晒喜悦”，更多的人则悲伤地感叹“孩子又给人当了分母”。
对于孩子和他们的父母，“上小学啦”再也不是一句轻松美好的话语。一切都是因为有了这场被称作“幼升小”的战争。
这不都是小学的内容吗？如果我孩子都会了，还来上学干嘛？
还没亲身经历这次升学竞争前，家住北京海淀区的王雷从未料到，“幼升小”的选拔已经变得如此残酷。
6月9日，他带着6岁的女儿到附近的小学报名。出门前，年轻的父亲轻描淡写地对女儿说：“我们要上小学啦！”他还跟女儿猜测，老师可能会问的问题大概是“你知不知道爸爸的名字、工作单位或者手机号什么的”。
可很快，王雷就发现自己完全低估了这一场选拔。小学老师把他拦在教室门外，让孩子自己走进教室。20多分钟后，面试结束，原本兴奋得活蹦乱跳的女儿却变得闷闷不乐。无论怎么问，孩子都不说面试内容，只告诉爸妈“有说的，也有写的”。
“你家孩子拼音完全不会，汉字只认识简单的一些，算数做得太慢。” 紧跟着走来的中年女老师严肃地对家长解释。这个父亲一下子懵了。
“这不都是小学的内容吗？如果我孩子都会了，还来上学干嘛？”王雷在心里嘀咕。在他看来，学会拼音、认识大量汉字、训练算数速度都属于小学课程的标准，但眼下,它们却被套在了刚念完幼儿园的女儿身上。
王雷还不知道，自己孩子所经历的，不过是“幼升小”面试的“小儿科”。在北京崇文区，网名为“看紫贝壳的海”的母亲带着孩子参加了一场“非常正式”的面试。
面试现场人山人海，大批家长在教学楼门口翘首以待，孩子们则拿着报名表排起常常的U型队。前一个半小时，这些小考生们先要考“文化课”，内容有口算和汉语拼音。接下来则要测试拍球、跳绳和短跑能力。
“知道是小学入学考试，不知道以为高考呢！”这位母亲在博客上这样写道。
不过，这还不是最难的考试。在1000多公里之外，上海母亲夏悦带着儿子彭鹏参加的，才是一场真正的“牛考”。
在上海一所重点小学前，夏悦与上千名家长直接被拦在了校门口，孩子必须独自走进校园，等待他们的是200道逻辑题。这些题目隐藏着数列、奇偶数等知识点，考生还必须能综合分析图形大小变化和颜色变化的关系。每道题都有A、B、C、D、E等5个选项。每做完一题，计算机自动关闭对话框，考生没有机会再检查。
“比的不仅是速度，还要做得正确，选得不对还会倒扣分。”这个母亲听说，有些孩子最后竟然考出了负分。在去面试之前，夏悦已经用网上的模拟题帮孩子做了6次训练，但真刀实枪时，彭鹏却还是“被考晕了”。
直到最后两分钟，这个小男孩发现自己竟然还剩100多题没有完成，他一边念叨“完了，完了”，一边加快速度，胡乱做了20题。
事实上，在很长一段时间里，“幼升小”面试的许多内容早已超过教育部公布的幼儿教育大纲。为了遏制这种“拔苗助长”式的超前教育，今年5月教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》），详细指出不同年龄段的孩子应该知道什么，做到什么。
根据《指南》，5-6岁的学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。《指南》没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”，对拼音知识和英语能力，更是只字未提。
但决定升学的面试显然并没有与此接轨。查看今年的“面经”可以发现，测试孩子“20以内加减运算”的学校比比皆是。根据论坛上家长总结的“幼升小题集”，一些重点名校的考试中甚至会出现幼儿奥数题小青有9本故事书，小新有7本连环画，小青用3本故事书换小新2本连环画，现在小青、小新各有几本书？
有些小学还开始设立分班考试，挑战更高难度。一位带孩子参加了北京育才小学今年实验班分班试的母亲透露说，考试长达两小时。长期从事幼升小培训的清华教育集团闻风指出，实验班、重点班选拔时“常笔试语文、数学、思维、英语等，难度常超二年级综合认知水平”。
在网络上，幼升小试题有时甚至已经成为大人们互相挑战智力的题目“这儿有一道变态的幼升小题目，你会做吗？”
小孩已经达到3年级的水平，开学就可以学4年级的内容
为了更好地迈过幼升小的门槛，许多还在学龄前的孩子，早早就被父母拉扯着跨入了小学时代。
夏悦已经数不清楚，过去几年彭鹏参加了多少种课外培训班。语文、数学、美术、钢琴、围棋、跆拳道……夏悦说，儿子最厉害的还是幼儿奥数。一只蜗牛在井里每天爬3米又往下掉1米，爬到第3天它终于到达井口，请问井有多深？类似这样的问题，这个6岁的小男孩很快就可以给出答案。
“他认字1500个左右，拼音全学完了，基本的加减乘除运算都没有问题，乘法口诀表也背好了。”这个母亲略带自豪地说：“我家小孩大概已经达到小学3年级的水平了，一开学就可以学4年级的内容。”
不过，在彭鹏曾经就读的幼儿园，他还远远不是“最厉害”的孩子。全园孩子一度都热衷于参加专门针对幼儿的英语考试“通用英语星级考”。彭鹏只考得“一星”，可儿子班上有些小朋友早已考上了“三星”，另一班上，“全班的孩子都通过了二星”。
因此，去年年底，上海市教委突然叫停“通用英语星级考”的时候，夏悦的心里忍不住一阵狂喜。在她看来，通过考试来择校就是一个“拼孩子”的过程，孩子要拼知识，也要拼证书。
相比之下，北京父亲王雷原本想走的，是另外一条教育的路。他坚持不给孩子报知识型的培训班，不给孩子教拼音，“汉字认识百来个也就足够了”。“让女儿在快乐的玩耍中成长”是他最大的愿望。
可现实的升学门槛还是让这个父亲的教育理想遭受了挫折。7月6日，王雷一大早起床，登上女儿参加面试的小学的网站，查看“放榜结果”。果然，女儿的名字不在榜上。
面试结束之后，这个父亲就知道希望渺茫。小学老师在现场就提出了这样的建议：“我们小学进度很快的，你这个孩子以后可能跟不上，你们先去上一年学前班吧。”
王雷心里纠结起来。他想起许多朋友说，现在小学里，教拼音都只花一周时间。“一周怎么学会拼音啊？万一孩子以后真的跟不上，我们怎么办？”这个父亲动摇了。
在夏悦身边，绝大多数父母都曾经历这样的心态转变。“小孩刚上幼儿园时，许多家长旗帜鲜明地提倡‘快乐教育’，可没过多久，都一个个给孩子报班去了。”
在教育资源分配不均衡的局面下，焦虑感无可避免地在家长中发酵。实际上，这个母亲也曾为孩子设想另一条路径。她与丈夫特意到片区内的对口学校了解情况，可结果大失所望。由于办学质量较低，该小学生源不断流失，一年级5个班，二年级4个班，三年级就只剩3个班了。
“我不能拿孩子做实验，”夏悦叹了一口气说，“算了，我们还是择校吧！”
康健介绍说，根据《义务教育法》，小学入学应遵循“就近免试”的原则；但许多重点小学都希望抢到好生源，保持原有地位，依然用各种考试来选拔孩子。
某种意义上，这样的选拔也满足了许多家长的需求。在彭鹏的幼儿园班上，26个孩子中，几乎没有一个入读对口学校，择校成了家长们普遍的选择。为了方便人们带着孩子四处面试，一些“幼升小”论坛甚至细心地整理出北京、上海等地所有知名小学的报名、面试时间一览表。
“做家长的都知道资源有限，大家都想为孩子抢好的。”夏悦说。
我们一味用成人世界的东西去改造孩子，而不是去关注孩子最基本的生命需求
在上海，那所面向全市学龄儿童举办“牛考”的重点小学，就是家长们都想抢的“好资源”。据夏悦了解，报考该校的孩子高达3000多人，而该校最终招收的，仅有60个学位；网络报名先淘汰了1/3的人，进入二面的，大约只剩120个孩子。
一面过后，夏悦的儿子就被刷了下来。“没关系，升初中时咱们再努力。”夏悦一边安慰孩子，一边又带他面试了几所民办贵族学校，孩子最后顺利通过了其中一所民办学校的面试。
在儿子幼儿园的班上，考上该所上海重点小学的只有两个孩子，是一对双胞胎。拿到录取通知书后，双胞胎的妈妈忍不住对夏悦说自己“有点害怕”。这个妈妈发现，还未正式入学，许多家长已经开始为孩子报读小学奥数班，竞争之路似乎永远没有尽头。
“已经领先一步，还得继续领先。”夏悦说，“小学又是另一场战斗。”
这样的趋势让康健感到十分担忧。这个63岁的老人大半生时间都在研究高等教育，也曾担任北大附中校长，但在过去10年，他跑得最多的却是幼儿园。他顺藤摸瓜，发现许多教育的问题根源都在幼儿教育。
让三四岁的孩子推着小推车走路，是锻炼平衡能力的好方法。可在幼儿园里，老师一声令下：“开始，看谁跑得快！”一群小朋友就拉着小推车往前冲，有的干脆抱起小车，连滚带爬地跑起来，平衡能力根本无法得到训练。
“我们一味用成人世界的东西去改造孩子，而不是去关注孩子最基本的生命需求。”康健留意到，孩子们很快就学会了竞争与比拼，可一些基本的能力却没有得到培养。
近年来，康健与一些幼儿园开展合作，定期去旁听课程，培训教师。他总是提醒老师们避免“让一组同学打败另一组同学”，不要让幼儿园的教学“知识化”，还要尽量让孩子“在游戏中学习”。康健希望，让幼儿教育“回归本真”。
“但考虑到幼小衔接的问题，到了大班，老师们还是应该适当讲些语文、数学的知识。”7月5日，在天津某所幼儿园的教师培训活动中，演讲到了末尾时，康健特意补充一句。
但在真实的升学压力面前，人们不得不小心翼翼地调节现实与理想的平衡。
虽然一直希望自己“做个好爸爸”，但再三考虑之后，王雷还是为女儿报了一个拼音班。“我只能做我能做的，把这个门槛跨过去再说。”王雷的目标很明确让孩子在9月份入学前全面掌握拼音知识。
他还开始每天打电话给朋友，“托关系找学校”。这个在银行当高级技术经理的父亲第一次感觉到，女儿的教育问题让他无比焦虑。“现在还只是幼升小，小升初怎么办呀？”王雷感慨地说。
不过仔细回想，这个父亲发现，对孩子的选拔其实早就已经开始了。3年前，他带着女儿报读幼儿园时，就经历了一场面试，尽管形式不太正式。
幼儿园的老师将小女孩带到一个活动区，观察她的行为。老师想测试孩子对数字的理解，拿着一些积木问：“这儿有几块积木呀？”不料贪玩的女儿只是自顾自地拿起玩具，开心地玩起来，一句也没搭理蹲在一旁的老师。
不出意外，这个当时只有3岁的小女孩被这所幼儿园淘汰了。
（应采访对象要求，文中彭鹏、王雷、夏悦均为化名）
