一流大学肩负为国培养精英人才的使命，应该提供具有高质量、针对性、差别化的教育。与此相对应的中学的教育尤其是针对少数拔尖人才的教育也应该具有高质量、针对性、差别化的特点。如果说大学向社会输送的人才是成品的话，那么，中学向大学输送的生源则是半成品。而半成品的质量对成品质量的影响无疑是巨大的。可以这么说，高中与大学是一条生产流水线上的上游和下游，两者应该有机联系，有效衔接。而目前中国基础教育与高等教育之间的脱节现象十分严重。高中教育听命于高考的指挥棒，埋头培养出一大批“考试能手”，不关心或不理会大学对创新人才生源的需求；而大学则按高考分数完全被动地接受高中按同一模式培养出的生源。因此，中学和大学要共担“钱学森之问”之责并同心协力破解。双方都应主动地、自觉地做好有机衔接工作。对于中学来讲，要确立“大气成就大器”的教育理念，按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求去培养拔尖人才；要淡化考试能力训练，注重对学生学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养，真正为学生终身发展打好基础。要大力倡导研究型的学习，逐步以体验型、探讨型、动手型的学习方式替代死记硬背和习题训练，提高中学生的观察、分析和综合能力。要主动与大学对接，充分了解大学的生源需求来不断调整自己的办学行为。对于大学来讲，要能主动走下去了解中学的教育现状、特点和问题，进而从自身需求出发，在宏观上提出改进中学教育的政策意见并推动实施。要能进一步解放思想，充分利用现有的自主招生政策，摒弃“以分数取人”的传统，在选拔有特殊才能人才上有真正的突破。要充分发挥大学教育资源丰富的优势，放下架子与中学共建共进，为中学的教育改革、师资建设和拔尖人才培养提供实质性的帮助，通过培育中学典型，探索出一条中学和大学共同发展之路。