在我看来，中学生应该在大学里找到自己人生的价值坐标，大学教育应该为那些有志于专业发展的学生提供优质的引领。我希望研究型大学与优质高中在课程上具有延续关系，大学承认优质高中的部分学分，这对高中的课程改革具有深远的意义。高三年级的教学不应该只为应试，还应该开设部分大学课程，实施“高三——大学课程衔接工程”。大学可以把自己的部分课程提供给优质高中，供优质高中选修；大学教师可以到中学兼课，也可以培训高中教师具备大学课程的教授资格，并进行必要的监控。这样，就打通了优质高中与大学之间的课程衔接，为创新型人才的成长提供了必要的保障。

大学可以接受部分优质高中的学生到大学上课，接受一年或者一个学期的大学教育。在高中生毕业时可以根据学生平时学业成绩决定是否直接进入大学。这对于高校选拔优秀人才以及强化中学生学业评价都很有好处。

大学可以接受优质高中的教师到大学进修，也可以做访问学者，以一年或一个学期为一个周期。这对于提高中学教师的专业水平非常有利。大学教师也可以深入中学任教，体会中学教育的特点，并担任高中生的导师。

综合以上建议，可以总结为三点：1、课程打通；2、学生打通；3、教师打通。有了这“三通”，就在大学和优质高中之间架设了一道桥梁，为优秀人才的培养开辟了一条有效的途径。北京一零一中学愿意和南京大学在“三通”上先行尝试。