结合学习经历，反思大学教育应该怎样，中学教育应该怎样，中学教育与大学教育尤其是研究型大学教育之间应当如何衔接？为促进学生健康成长，中学和大学在教育教学上应该克服那些不足，应该怎样协同改革？

三年前，我完成了在山西省实验中学的六年学习，经历高考后来到了南京大学。回想过去的九年学习经历，我认为有三种能力至关重要——学习能力、实践能力、创新能力。

学校教育首先培养了我们的学习能力。我们以知识或是技能作为载体，最终要学会“如何学习”。现实中，由于我国高考制度存在局限性，中学教育常常将知识本身放在第一位，对培养学生的学习能力却不够重视。甚至在大学考试里也有类似情形。但是，学校教育的时间毕竟是有限的，只有学得获取知识的方法、解决问题的方法，才能“以不变应万变”，在遇到任何问题的时候能够做到理性分析、踏实解决。

如果说学习是一个“由外向内”充实自我的过程，那么实践就是一个“由内向外”发挥自我的过程。我的中学和大学都为学生提供了研究性学习、社会调查等等平台，但是要抓住这些的机会离不开两样“法宝”——热情与勇气。为此，我认为中学教育要尽早鼓励学生探寻世界、突破自我，让学生不因高考的局限性而变成“书呆子”。大学阶段的实践更要融入社会、放眼世界，让学生充分发挥潜力。

除了学习能力和实践能力，研究性大学更强调学生的创新能力。创新能力的重要性近些年被充分强调，然而在实际操作中却由于诚信缺失等问题而难以体现。在这个问题上，我们应当学习欧美教育的做法，从中学开始就教育学生如何规范引用文献，培养自主思考的习惯。

培养学生是学习能力、实践能力、创新能力，从根本上讲是将教育的过程视为“育人”而非“培训”。我一直铭记这高中数学老师曾说过的一句话：“教育的内容，应当是毕业二十年后把课堂知识几乎全部忘掉之后，仍然留在脑海中的东西。”