中学时代的学习留给我的印象是简单而充实的。面对高考的选拔压力，高中三年学习的主要任务自然是应试，但并非提倡应试能力的教育就不能是素质教育。

在我看来，素质教育与应试教育并非决然对立，提倡素质教育能提高同学们的学习兴趣和学习能力，也间接提高了同学们的应试能力。应试能力同学生的创新能力，道德修养，艺体修养等一样，也应当作为素质教育的具体内容之一。

当然，在高考的压力下，同学们在高中时代的学习习惯或多或少会受应试这一目标的影响，所以大学教育的首要任务就是积极引导学生进行学习方式的转型，这需要老师们付出更多时间，主动跟新生交流，各院系应当积极组织新生与学长学姐的交流活动，让他们尽快纠正学习习惯中的不利成分。

对于研究型大学，让同学们尽快清楚地了解什么是“做学问”是十分必要的。学校可以利用大一开学之前的暑假集中展开新生教育，开展参观实验室，与大师面对面交流等活动。在日常学习中，除提供更多本科生参与科研的机会外，也可以同时改进一些课程，比如在实验课中加入更多的需要学生自己思考、讨论之后才能完成的内容。此外，大学的考试内容也应当和高考试卷区别开，应少一些知识的考察，多一些能力的考察。考试应更多地同课堂报告，课程论文等等形式结合起来。