为什么很多中学生把学习作为一个负担，至少是一个压力？一个主要的原因是因为他们不知道为什么要学习、学习的目标是什么。

考上大学、考取名校可能是绝大多数人唯一的目标。在这个目标下，同时在家长和老师的监督下，学生们只能够拼命地看书、机械地做题。一旦达到了他们的目标-顺利进入大学，加上没有了家长和老师的监督，很多人就迷失了方向，失去了学习的动力。结果，为数不少的学生特别是进入名校的学生满足于60分，有些甚至大量课程不及格，被迫退学或者拿不到毕业文凭大学。究其根源，是学生从小在“要我学”的环境中成长。一方面，学习是为老师、为家长、为学校争光，另一方面，很少有人了解除了数理化外还有哪些知识或专业。从学生高考志愿咨询可以明显看出这一现象。很多学生选择物理、化学或者数学(最多包括计算机、电子、生物)，原因很简单，他们只学这几门课，因此知道的所谓专业也就局限于此，而这些课程确实“枯燥无味”，难免使他们觉得学习完全是一个负担。要改变这个状况，就要让学生知道现在的学习与自己将来的人生有什么关联？社会上有哪些职业(专业)？将来自己想干什么、可以干什么、怎么才能干自己喜欢的职业。从而，对学习有渴望的心情，把学习的压力变成动力，将“要我学”变成“我要学”，从根本上解决学生对学习的抵触情绪，避免一旦没有人监督就完全放松的情况发生。

为此，建议中学阶段开始，要让学生多接触社会。可以请不同专业的大学老师进行专业、行业、职业的科普，也可以利用寒暑假让学生深入企业、高校、社区调研，从中找到自己的目标和方向，让他们自己切身体会知识的主要，找到自己努力的目标，发挥自己的潜能。