固执任性，冷漠尖锐，敏感自私，稍不注意，就会对老师“不敬”，或与同学发生正面冲突——这样的“小刺猬”，不少老师和学生都碰到过。

“一碰就被刺痛”的孩子，是武昌区育红小学老师重点关注和教育的对象，由于部分家长太过溺爱，导致“5天学校教育不敌2天家里放纵”的现象出现。

“421溺爱综合症”儿童

平时能完成作业，一到周末又恢复原样

陶爱红是育红小学五年级的一名班主任，班级学生亮亮(化名)让她头痛不已：上课听讲不认真，老师一责备就对抗；做作业凭兴趣，经常完成不了；爱取笑同学，易动手打架；脾气可以用“暴躁”来形容，只要听见一点批评，就大叫对峙……

“我们都觉得他像个‘小刺猬’，爱刺痛人。”陶爱红介绍，这与“421综合溺爱症”不无关系。亮亮来自“421”家庭(由祖父、祖母、外祖父、外祖母4人、父亲、母亲2人和1名独生子女所构成的金字塔形的家庭)，加上亮亮是三代单传，全家人都对他无比宠爱。

针对亮亮的表现，陶爱红想了许多改进办法，比如每天记录他的表现，有一点改进就进行表扬；课间叫他到办公室，给他讲故事拉近感情等等。经过一段时间后，亮亮终于能勉强连续几天完成作业；可一个周末后，他又现原形了，周一不仅迟到、作业也没做。“我问他原因，他还把责任推到家长身上，‘父母都出去玩，我就上网了’。”陶爱红颇为无奈，哪怕是这种情况，老人们还把饭送到孩子手边。

校长感叹“2大于5”

开办“家长学校”，每周四定期家访

陶爱红所遭遇的不是个例。这被育红小学校长李红英称为“2大于5”现象，即学生在校5天的教育，抵不上双休日两天的影响。“有的父母教育方法简单粗暴；有的过分宠爱导致孩子自理能力差……孩子的成长表现，与父母的教育方式息息相关。学校教育代替不了家庭教育。”

为此，该校开起了“家长学校”，不定期地让资深班主任给家长们授课，主题各有不同，比如“教孩子面对挫折”、“与孩子交流的方式”等。学校还将每周四定为“家访日”，每名老师都要家访并根据学生情况给家长针对性的指导。

“种豆者得豆，种瓜者得瓜。”前日，在“家长学校”的课堂上，李红英这样对家长们说：“教育不是一朝一夕的事，父母应拥有教育的恒力和毅力，孩子的每个优点都是一点一滴培养出来的，良好的习惯至关重要。孩子的品德、学习和生活习惯应从小培养，这是孩子一生成长的重要因素。”(楚天都市报 记者罗欣 通讯员叶壮 实习生汤晔)