著名教育家马卡连柯说过：“集体舆论的力量完全是一种物质的、可以触摸到的教育因素，对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用，无形规范着每个成员的言行”。健康、向上的班级舆论在班级文化建设中发挥着重要的导向作用。
我的学生曾经问我：“老师，咱们学校分好坏班吗，为什么咱班序号排在最后？他们说最后一个班不好”。“老师，咱们年级也没有多少择校生啊，咱们一个班就有11个，是年级中择校生最多的班，咱们班不是乱班吗？”
听了学生的话，我突然意识到培养学生的自信心是当务之急。没有良好的心态，没有进取的动力，没有人生的航向，又怎能知道该做些什么呢？
我说：“你们是一样入学的，都没接触过高中的课程，说明你们的起点是一样的，能证明你是好还是坏的只有你自己。”我给学生讲励志故事，解释名言警句，在学生中树立勤奋学习的榜样，发现进步及时奖励，用各种方法鼓励他们不放松自己的执著追求。学校和年级组组织的活动，我和学生们都精心准备，积极参与。
通过各种活动及语言的引导，我的学生终于拥有了自信，他们勤奋刻苦学习，用实际行动证明自己的实力。我们班多次获得第一名，并被评为精神文明班。期末考试，平均成绩从年级最后一名变成了正数第二名。
席勒说，“人的完美需要在文化中实现”。良好班级文化舆论的作用在于潜移默化地影响学生的思想和行为，使学生形成正确的人生观和价值观。
围绕学校德育小课程理念和学生的实际情况，开学初本人有针对性地制定了主题班会计划，利用每周一第八节课的主题班会时间，在班里先后开展了“来年看我们”“圆梦大学”“共同走过的三月”“态度决定一切”等大讨论活动，达到辩是非、树正气、理思想、见行动的目的。每次班会大家都积极踊跃地发言，认真激烈地讨论，不仅分析出班集体内存在的问题，还找到了解决问题的方法，形成了拼搏进取、完善自我、辉煌人生的价值取向，并能够落实到实际行动之中。
发挥班级舆论的作用，形成良好的班风学风，学生便能在自我激励中努力提高自身素质，展现自我价值，使自己的人生更充实、更有意义。
□文/崔晓英(北京市密云县太师庄中学教师)
