坚持了8年，4所普通的农村校焕然一新：教师专业素养迅速提高，学生得到全面发展、健康成长，4校形成共同文化的同时，走出了各自特色发展道路，综合考评名列昌平区前茅。

在北京市教委基教一处和市教育学会初中研究分会推动下，“走内涵提升之路，促初中教育发展——走进区县”主题系列活动的第八站，12月初将走进昌平区，届时4所学校将介绍经验。

据悉，东城、海淀、西城等区县，也均在进行不同形式的“校际联盟”模式探索，积累一些经验，整合教育资源。

而此次昌平的初中“校际联盟”模式由下而上，经过了由校长自发的行为到昌平全区推广的模式，多年来，该模式鲜见于报端，此次全市性的观摩活动，尚属首次。

生源缺乏陷困境

打破瓶颈建联盟

时间定格在8年前的2005年，昌平区的阳坊中学、长陵学校、亭自庄学校三所初中校，均面临同样的一个难题。

随着当地出生人口的下降，昌平区农村、山区学校的生源也出现了持续减少的现象。该区38所初中校中农村、山区校有26所，占学校总数的68.4%，而其学生数仅占全区的44%，生源数量不足200人的学校达15所，有的学科教师甚至出现单人单岗的现象，资源难以整合利用，无法形成有效的校本教研，这些都成为制约学校发展的瓶颈。

当年，林海波、李雪涛、崔小青三位校长刚刚上任，分别“掌管”阳坊中学、长陵学校、亭自庄学校，面对相同的困境，三位校长迫切希望改变现状。

据悉，在昌平区联片教研活动的启发下，三位校长迸发了合作的灵感，经过多次探讨，为了共同的目标，他们自发走到了一起，正式创立校际联盟。2007年，随着发起人之一的阳坊中学林海波校长调任百善学校，百善学校也加入其中，校际联盟从3校发展到4校。

就这样，四校联盟的成立，成为突破当时学校发展瓶颈和困境的新探索。

合作领域逐步拓展

校际联盟突破困境

四校联盟成立后，提出“志同道合聚心智、资源共享促发展”的联盟理念，坚持“联阅促交流、诊断促发展、改革促创新”的原则，相互研讨、交流、学习，使四所农村、山区学校的综合办学水平和质量得到全面提升。

“我们还设计了盟徽，并以百合花为盟花，象征我们一起开创未来。”长陵学校校长李雪涛介绍说，“联盟最初合作的形式是联合阅卷。”

“联阅”的合作方式一直延续至今，其过程严格参照升学考试标准，制定统考统阅方案，四校轮流承办。在联阅工作结束后，四校及时对教学工作进行反思，在随后进行的四校联合教研活动，则帮助教师改进工作思路、不断成长。这些举措得到了老师们的认可，取得了良好的效果。

时至今日，四校联盟已走过八个春夏，合作领域也从最初的单一联合阅卷发展到联合教研、教师培训和学生活动，涉及教学、德育、学校管理等方方面面。

昌平区教委相关负责人在接受采访时表示：“四校联盟的成功，刚好解决了区里开展的联片教研时存在的学校差异的难题，提供了一个非常好的途径。昌平区教委及时总结四校联盟的经验，并加以推广，根据不同学校的发展需求，促进更多的学校走开放办学的道路，比如促成了六校联盟(南邵中学、兴寿学校、十三陵中学、满井中学、流村中学、崔村中学)和五校联盟(大东流中学、上苑中学、北七家中学、平西府中学、中滩中学)，正在进行高效课堂的有益尝试。

历史展现阶段发展

联盟促进共同提升

回忆起当初组建校际联盟时的场景，阳坊中学校长刘和发非常感慨，他介绍说，校际联盟发展至今天，经历了三个阶段。

从2005年到2007年，为联盟起始阶段，此阶段以联合阅卷工作为主。联合阅卷为教师学习交流搭建新平台，增强了教师的竞争意识，有效激发教师的工作热情，也为学校公正客观地评价教师和教学效果提供了重要依据。

从2008年到2010年，为联盟发展阶段，此阶段不仅将合作拓展到教研领域，还进行了制度建设。2011年到2012年，为联盟深入阶段，此阶段联盟合作开始向多方面延伸。联盟由初中扩展到小学，由教学扩展到德育，由教师活动扩展到学生活动，基本覆盖学校工作的方方面面，使联盟校各项工作都更上一层楼。

“发展至今天，四校在形成共同文化的同时走出了各自特色发展道路，综合考评名列昌平区前茅”。刘和发表示。

■对话

联盟初始，个别老师也有过抵触情绪

林海波， 2003年任阳坊中学校长，2007年调任百善学校，2011年至今，担任昌平区教委副主任。作为校际联盟的创始人之一，又将百善学校带入到联盟之中，历经联盟创立。

记者：当初发起联盟的初衷是什么？

林海波：2003年左右，我们三位校长走马上任，都面临这样一个困境：生源不断下降，办学规模越来越小，部分学科全校只有1个老师。

在这种情况下，学校教研难以开展，教师教学积极性不高，学生活动也不好开展。我们三位校长就想，要是把3所学校搁一块，一个年级不就有10多个班，小学科科任教师也能建立一个教研组了。出于这一目的，开始筹划成立校际联盟。

记者：8年是一场持久战，有的学校联盟2-3年可能就流于形式，有些甚至流产，但四校联盟却坚持下来，而且生命力愈发旺盛，是什么原因呢？

林海波：几位校长志同道合是前提，我们面临同样的困惑，都同样有干劲，想帮助老师成长、学生成长，所以走到了一起；其次是在联盟活动开展过程中，我们的学校有了质的飞跃，教师成长迅速，学生也受益了，这是联盟持续下来的关键也是基础。

记者：8年来遇到过什么困难？动摇过吗？

林海波：动摇从来没有过，困难还是有很多。首先遇到的就是资金问题，哪个学校主办活动，经费就从哪个学校出，一开始联合阅卷的时候，3所学校的老师都集中到一个学校，两天时间，吃饭就是一笔很大的开支。

考试之后的系列活动，如开展系列评比、教师评优、学生评优等的奖励……教委没有给学校这部分经费，都得自筹。

其次是个别老师也有过抵触情绪，通过参加活动，看到了成效，这些老师也开始转变思维，最终取得良好收益。

记者：校际联盟发展至今天，在8年的联盟过程中，哪件事让您记忆深刻？

林海波：2007年，我调任百善学校，当时学校基础相对薄弱，我去了之后就将其拉入到校际联盟中，学校老师感受到了联盟的教研氛围，所以参与的积极性特别高，如饥似渴地在联盟中汲取营养，短短一年时间，百善就进入全区优秀校行列。这样的进步让我们都感到非常惊讶，原来联盟的作用这样强大。