昨日，教育部官员表示，目前义务教育阶段体育教师缺编30多万，他认为在未来相当长的时间内这个问题都非常严峻。（12月2日《新京报》）
30多万体育教师缺位，这果真是“生产线”供不应求问题吗？熟悉中国基础教育的人都知道，体育教师缺位的背后，不过是体育课被蚕食瓜分的不堪而已。皮之不存，毛将焉附？
有几个背景不能不提：一者，考量各地“《义务教育法》实施办法”，要求近乎“奢侈”，譬如提出要学校“建立学生健康档案、设立心理咨询室”，“保证学生每天体育锻炼时间不少于一小时”等；二者，今年10月下旬，国务院同意了教育部、发改委、财政部、体育总局联合出台的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》；三者，教育部等四部委近日提出，中小学生在校至少要学会两项终身受益的体育锻炼项目，在评先评优时将对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校实行“一票否决”。那么，疑问接踵而至：谁来带领孩子们专业地“每天锻炼一小时”？缺编体育师资的学校，是怎么通过教育部门考核的？与其对不着边际的体质健康“一票否决”，何不对不注重体育师资配备的学校“一票否决”？
这几天，从广州马拉松猝死到上海大学生体测猝死，围绕着田径、长跑、猝死等词语的议论不断，国民体质下降再次进入公众视野。医学专家钟南山早就指出，“高身材、低体质”已经成为对中国青少年的典型描述。真重视还是假作秀，义务教育阶段的体育现状已呈现出某种难堪的真实。读懂这种从小不为健康打基础的“教育法则”，就既能明了中国人体质的未来走向，更看清了基层义务教育的症结与忧思。
（武汉晚报）
