马留芬
教师档案
姓名：马留芬
学校：北京第二实验小学永定分校
教龄：38年
教师节感言：希望所有的教师、孩子们树立远大理想，并制定具体的实践理想的规划，走好眼前的每一步。
2001年，马留芬调任北京第二实验小学永定分校任校长。虽然目前已经退休，但是她担任校长期间对学校进行的各项改革，尤其是英语课程改革，至今仍然影响着这所学校的老师和同学们。
现实条件制约学生英语学习
北京第二实验小学永定分校，原名为门头沟永定中心小学，位于门头沟区永定镇冯村。学生中有一半是打工子弟，一半是当地农村的学生。
来到实验二小永定分校之前，马留芬已经积累了30年教育经验。她担任过17年班主任，还担任过8年的大队辅导员和德育主任，对孩子们的学习特点和需求有着深入而深刻的了解。从事管理工作后，她更是加强理论学习，并积极参加了各种培训提升自己。这些都为她之后的改革奠定了基础。
担任实验二小永定分校校长之后，马留芬便满腔热情地投入到了学校工作中。在第一年的工作中，她全面了解学校情况的同时，狠抓教学质量。经过一段时间的努力，学生的语文和数学成绩都有明显提高，但英语成绩却一直上不去。
马留芬分析，学生英语成绩上不去主要有两方面的原因：一是这些孩子没有学习英语的家庭文化背景，家长基本不懂英文，无法为孩子提供相应的语言环境；二是这些孩子的家庭经济实力有限，无法在课外辅导类的培训上有所投入，也无法为孩子购买英语学习工具。在这样的情况下，仅靠每周2-3课时的课堂教学，学生的英语水平很难迅速提升。
受到师资的限制，每个英语教师要兼任七八个班级的课，这也造成了老师没有时间对学生进行课后辅导。当时的情况使得她必须对英语教学进行改革，找寻合适的突破口，大面积提高教学成绩。
找到全新突破口“授之以渔”
为了进行英语课程改革，她开始对英语学习理念进行挑选。可结果却发现很多英语学习的理念与现行的英语教学方法没有太大差别，使用的教学方法基本归为音标教学法、全语教学法。并且，这些方法都需要大量经济投入，这一点农村的孩子是做不到的。
2003年10月，一个偶然的机会，马留芬了解到了能动英语的教学理念，并请能动英语的发明人李如云博士到学校为部分班主任、英语教师和学生做了主题讲座。“我本人学过英语，了解英文单词的读音拼写是有规律可循的，但我不是专家，我无法系统地为学生们讲解。能动英语表音密码的主要特点是将英语单词中语音结构与字母结构一一对应起来，并总结了常用的拼读规则和拼读方法，其学习理念是让孩子集中学习英语单词基本的语音和拼读方法，而后在课堂教学中，不断地将这些知识熟知、掌握，直到内化为单词的拼读拼写能力，培养学生的学习能力，从根本上解决了学生见词不会读，听词不会写的难题。”
工欲善其事，必先利其器。找到了先进的英语学习理念，学校的英语教学改革顺利进行。从2003年底试点开始，到2005年11月的区级监测，学校的英语教学就取得了骄人的成绩。马留芬介绍说，能动英语的教学内容包括两个核心技术，一个是“表音密码”，一个是“动态教学平台”。“表音密码”找到了英语音与形之间的规律，解决了英语单词的拼读、拼写问题；而“动态教学平台”则利用排列组合精心设计了可操作性极强的训练平台，突破语法难点，巧妙的规律性让学生能够快速掌握英语的各种语法、句型和时态。
“苦干+巧干”是成功要诀
英语课程改革的成功让实验二小永定分校的学生、教师和马留芬本人都获得了许多荣誉。最重要的是，因为掌握了英语的学习方法，从实验二小永定分校毕业的学生们升入中学后英语学习非常轻松，有更多的时间和精力来学习其他的科目。
回顾学校的英语教学改革，马留芬认为，自己最大的感触有两点：一是做任何事情除了苦干，还要巧干，找到做事的思路、方法和规律；二是要有成果意识，除了有明确的规划之外，还要将目标分解，并落到实处。
对于即将到来的教师节，马留芬也十分期待。从事教育工作一辈子的她，仍然心系教育，希望国家的教育事业蓬勃发展，希望所有的老师事业有成。而对于学生，她则希望他们树立远大的理想，并制定实践理想的具体规划，走好今天的每一步，逐步实现自己的理想。 本报记者张晓鸽
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